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展开想象的翅膀——第三学段习作教学设计

作者：　时间：2012-02-07 阅读：( )

展开想象的翅膀
——第三学段习作教学设计
江苏省南京市鼓楼区三牌楼小学    周小慧
 
设计理念  新课程倡导激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物。如何培养学生的想象力和表达能力？我想，应该不局限于教材中的习作训练。《语文课程标准》指出：“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”为此我设计了这次习作教学。
教学目标
1.引导学生由具体的事物展开想象发展思维能力。
2.引导学生由抽象的概念回想具体的事情，经历写作材料的准备过程，从而写好想象中的事物。
教学过程
一、导入
1.实物导入：出示一个大苹果。
同学们，你们知道苹果有哪些吃法吗？（学生答问）
老师还知道一种吃法：将苹果中间挖一个洞，填上奶酪。这种方法现在在希尔顿大酒店，一个苹果卖上百元，但许多人都点这道菜。为什么？（学生议论）
因为厨师有金苹果般的思维。
2.引导想象。
孩子们，由这个苹果，你还想到了什么？（交流）
(想到了苹果般的笑脸，想到了故事《一个苹果》中的谦让、想到了午餐后和同桌分吃苹果时的友爱……)
3.小结：同学们交流的内容丰富。是的，一个苹果让我们想到了许多许多……这说明，只要我们展开想象，一个具体的事物是可以让我们联想到很多很多的。
 4.过渡： 我们常常会由窗户想到“心灵之窗”“知识之窗”；由绿叶想到“衬托”“奉献”，其实呀，生活中许多看得见、摸得着的事物，都可以让我们产生一连串的想象。
二、引导学生由具体的事物展开想象
1.以“花”为例，展开你们想象的翅膀吧！  （四人小组讨论）
2.交流。
生1：花代表美丽，有词为：花容月貌。
生2：花能美化我们的生活环境。（家里、小区、公园、市民广场……）
生3：当比赛中获得冠军时，人们总是会送上鲜花。所以鲜花代表胜利。
生4：花也可以代表奉献。
生5：白颜色的花代表纯洁。
……
教师引导：假花呢？（外表美，内心不知道什么样，由此想到做人要真诚而不要虚伪……）
带刺的花呢？（你去摘要付出代价，由此想到获得美好的事物要付出代价……）
3.总结：刚才，同学们由花想到了美丽、纯洁、和平、奉献，还想到了一些为人做事的道理。同学们的想象力真的很棒！
三、引导学生由抽象的概念想象具体的事情
1.由抽象概念到具体事物。
现在，我们提高难度了，把刚才的想象倒过来。比如说：由“漂亮”这个词语我想到了鲜花、美女、公园、图画……
2.引导发散思维。
以“爱”为例，由爱想到“手”，摔倒时扶起你的手。
由爱想到“茶”，写作业迟了，父母送上一杯牛奶。
由爱想到“眼神”，生病时父母关爱的眼神。
由爱你们还想到了什么？（讨论交流）
3.总结启发。
爱是什么？（教师读范文《爱是什么？》——这类文章教师能轻松在网上找到）
在这儿爱是抽象的，但作者通过想象把“爱”具体化了。同学们能具体说说吗？（学生讨论，交流）
生1：公园里，孩子在草地上学走路，妈妈半扶半放，为孩子加油。哦！爱是真诚的鼓励。
生2：学校门口，低年级一个小朋友在哭，原来是考试没有考好，奶奶正在好言相劝。哦！爱是贴心得安慰。
……
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