巧用“链接”，妙了语文

作者：　时间：2012-02-07 阅读：( )

巧用“链接”，妙了语文

江苏省镇江实验学校吴季

经常上网的老师会有这样的体会，网络世界犹如无边的大海，徜徉在网络世界，电击着那一个个“超链接”按钮，有时会有“乱花渐欲迷人眼”的无所适从，有时又会给人“柳暗花明又一村”的无限惊喜。

细心观察如今的语文课堂我们不难发现课堂中也有一个个“超链接”——文本拓展。现在文本拓展似乎成立一种教学时髦，似乎不拓展，课就不丰富、不大气。于是在有限的40分钟内，资料链接四通八达。

镜头一：一位教师上《石头书》这篇课文时，只让学生初读课文，整体感知课文内容，而后便让学生毫无节制地交流展示课前搜集的有关化石的形成、作用以及雨痕、波痕、矿物、矿石等资料。整堂课基本丢开教材，大部分时间都用于展示资料，学生品读文字、体会感情、揣摩表达、想象意境的学习活动没有得到应有的重视。

在教学中，这位教师没有重视引导学生对文本的学习，没有很好地理解和应用文本所承载的价值内涵，却抛开文本进行拓展延伸，这样做显然没处理好课堂教学资源和课外学习资源的关系。教科书应该成为课外学习资源开发和利用的基础和依据，课外学习资源应是课内教学资源开发利用的补充和深化。所以说，超越是必要的，但守本也是必须的。

镜头二：著名特级教师王菘舟老师在教学《长相思》这首词时，学生真切感受到了作者身在征途，心系故园的那一颗破碎的心。为了让学生理解作者那份对故园牵肠挂肚、辗转反侧的新，教者适时引入了纳兰性德写的另外一首词《菩萨蛮》中的句子“问君何事轻离别，一年能有几团圆？”帮助学生理解纳兰性德不是“轻离别”，而是为了保家卫国，责任如山。

在教学中，王老师仅“链接”了纳兰性德的一句“问君何事轻离别，一年能有几团圆？”，但正是这精彩的“链接”，让我们体会到了作者的那份对故园牵肠挂肚的感情。通过对话，人物形象变得鲜活、灵动起来，课文中的那些文字似乎也变得活灵活现、有声有色，充满感情。

反观有些课堂中的“超链接”，不乏“锦上添花”的杰作，但“节外生枝”的现象也屡见不鲜。那么如何让文本拓展发挥优势，给我们的语文课堂带来无限精彩呢？

一、链接情感，拨动学生情感之弦。

教师要精心选择拓展文本的内容，利用文本丰富的内涵唤醒学生沉睡的心灵，拨动学生的情感之弦。

例如我在教学《一个中国孩子的呼声》一文，这是一篇新增课文，叙述了这样的一件事：一个中国孩子写给联合国秘书长加利一封信，信中缅怀了父亲——一个为维护世界和平而献出宝贵生命的英雄，并代表中国孩子呼吁国际社会一致行动，维护和平，制止战争。课文饱含着一个孩子失去父亲的悲痛和对和平无比渴望的真挚情感。为激发学生的情感参与，凸显文本主旨，先后多次引入课外学习资源。上课伊始，播放中央电视台4套《关注伊拉克特别报道》录象，再现战争场面，拉近时空距离，激发学生仇视战争、热爱和平的情感。在帮助学生理解“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的和平之花”时，出示了一组有关战争死亡的数据及战争给儿童带来的灾难的画面。

学生完全进入了情境，他们情不自禁地流下了眼泪，听课的老师的眼睛也湿润了。大家内心动充满了对战争的仇恨，对和平的美好祝愿。这样的“链接”让人心动，令人拍手称快。

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