上海中锐教育集团  董国慧

国外关于学校效能与学校改进的研究是一脉相承的，正是对学校效能现状的不满，才导致对学校改进研究的加强。早在上世纪70年末、80年代初，美国的学校改进就具备了研究方法和实践者，成为一个较为清晰的研究领域。^[1]到了80年代末、90年代初，这一研究趋向则汇聚成一股国际性的潮流，使相关研究走向了国际化。但是，在我国关于学校改进的研究显得有些滞后，尚未成为教育管理研究与实践的一个专门的、显性的领域。在期刊网中，直接以学校改进为题名的研究还很有限，加起来也不过30篇。因此，弄清我国学校改进的研究现状，找出问题与不足，对于学校改进的研究与实践都具有积极的现实意义。

（一）在学校效能与学校改进研究的关系方面，研究学校效能的较多，而研究学校改进的较少

学校效能与学校改进是一对孪生姐妹，他们经常成对出现。有关这一研究领域的国际组织——国际学校效能与改进大会就是以此命名的。2005年由沈阳师范大学主办的“中国首届国际教育效能与学校改进大会”也把二者放在了一起，这并非巧合，而是有着深刻的历史与现实原因。因为正是对学校效能现状的不满，才导致对学校改进研究的加强，在国外关于学校改进的研究就遵循着这样一条发展轨迹。但是，我国大陆从20世纪90年代初开始接触学校效能研究，如果从1994年孙绵涛教授发表《学校效能初探》一文算起，至今已有15年的历史。但是，奇怪的是，关于学校改进的研究却迟迟没有起步。2005年之前，在期刊网上几乎查不到直接以学校改进为题名的文章。2005年之后，关于学校改进的文章才开始陆续出现，这可能与同年9月我国首届国际教育效能与学校改进大会的召开有关。目前，在期刊网上能查到的以学校效能为题名的文章大概有70篇之多，而关于学校改进的文章则不到30篇，反映了学校改进研究的滞后与不协调。

（二）在对学校改进的译介和本土化研究方面，译介方面的还占较大比重

在期刊网能查到的关于学校改进的28篇文章当中，关于国外译介方面的文章有8篇, 约占总量的 28.6%，占到了四分之一强。这主要向国人介绍国外学校改进研究的情况, 旨在传播学校改进研究的知识与实践经验。这方面的文章有介绍国外学校改进的发展历程的，如梁歆、黄显华的《从实施策略的视角简述美国学校改进的发展历程》（2007）；有介绍关于学校改进的组织机构的，如孙河川的《教育效能与学校改进研究的引领者和推动者——国际学校效能与学校改进学会》（2009）；还有介绍国外学者学校改进思想的，如王天晓的《教学改进：艾尔默对学校改进理论的深化》（2009）；而更多的文章则是对国外学校改进策略的研究，如励骅、白华的《国外薄弱学校改进的有效举措探析》（2009），王艳会，余广华的《纽约市低绩效学校改进策略之教师策略探析》（2009）以及秦素粉的硕士论文《英国薄弱学校改进政策研究》（2007）等等。这类文章虽然介绍了西方国家学校改进研究与实践的一些基本情况，但并不能说全面，尚不能使人了解国外关于学校改进研究与实践的全貌，也缺乏对国外诸如全面质量管理、战略规划制定等一系列学校改进焦点问题的关注。