视频影像在英语教学中的应用

作者：　时间：2012-02-07 阅读：( )

视频影像在英语教学中的应用

无锡科技职业学院石嘉異

摘要：视频影像，作为视听辅助教学工具的一种，本文集中展示它在教学中所体现的作用和效果，它可以提供尽可能真实的语言输入，从而帮助学生根据具体语境来学习英语，提高英语记忆能力。此外还有助于帮助学生学习了解英美文化，提高写作和口语实践。最后还会涉及在英语课堂教学中的具体设计和安排。

关键字：视频影像，教学辅助工具，英语教学

1. 引言

近些年来，语言的习得研究和教学理论都有了长足的进步和发展。许多语言学家和行为科学家都提出了语言输入说（输入假设），语言习得中的情感因素，和交际法等相关理论。与此同时，教学辅助工具也有了进一步的发展和改进。视频影像作为教学辅助工具的其中一种，正日益展现出它的巨大潜力。它有助于激发学生的兴趣，和学习动力；同时也是获得日常口语教材的极佳渠道。此外它还可以帮助学生亲身经历，并且去亲身体验视频材料背后深层次的文化环境。因此它通常被用于英语的听力，口语，写作等课程中。

2．视频影像在英语教学中的实际运用

作为视听辅助英语学习工具的一种，视频有着许多优势。可以为学生更好更充分完善语言输入，培养他们文化意识，增强他们的情感投入，并且还能有效帮助学生记忆单词。因此它在实际英语教学过程中有广泛的运用。

2.1 听力教学

这是视频影像被广泛运用的一个英语教学环节。通常教师都是将整节课都用于视频播放，但这并不是使用视频辅助教学的最佳方式。教师应该尝试先放一段视频，然后停止，适时询问学生的反应以此来判断视频是否有超出学生的理解或者英语范围。同时针对某些难以理解的单词，表达方式，背景知识给予一定的讲解。边播放，边讲解，边讨论可以更有助于学生对于所听内容的理解和所含语言点的掌握。

2.2 口语教学

作为英语教学辅助工具的一种，视频影像同样也可以被运用于口语教学中。比方说，在播放“第78届奥斯卡颁奖典礼”之前，教师可以针对这个内容进行相关提问，询问学生是否有了解“奥斯卡”这一电影奖项，对此有些什么看法。有了解多少它的背景知识？这些问题的预先设置可以帮助学生启发思维，激活思路。他们的回答很有可能是非常有趣的，原创的，和难以预测的。他们对此内容会有很多想法急于表达，而这一点对于口语教学来说正是极其重要的。很多时候教师都处于一个尴尬的境地，学生想要说英语却苦于没有内容可说。角色扮演，和台词配音也可以通过视频材料来帮助提高学生英语口语水平。教师可以先播放一段视频，然后按停止键，让学生根据所听到的内容来进行配音。看完整段视频之后，教师可以邀请学生就视频中的某个片段来进行角色扮演，或者情境对话。甚至可以就某一话题引出后续的进一步讨论。这都有利于激发学生学习的兴趣和“说话”的欲望。

上一篇：美国社区学院对中国高等职业教育发展的启示

下一篇：怎样使初中思想品德课堂变得生动活泼

相关文章