江苏省洪泽县朱坝中学  魏夕飞

摘要：在初中思想品德课教学中要想更好的把握课堂，只有充分的让学生投入到学习中来，仅仅靠传统的灌输教材知识，不仅学生学习起来感觉枯燥乏味，课堂感觉不到学习气氛，更重要的是没有有效的利用这一节课的时间，没有很好的达到教学效果，那么对于教师来讲，这一堂课就是失败的，同时也意味着教师在后期还得花更多的时间去帮助学生“复习”新课。

关键词：初中思想品德   生动教学方法   探析

政治教育，本就是一门理论性比较强的学科，仅仅是依靠理论的教育很难达到教书育人的真正目的。而引导学生的学习动机、端正其学习态度、激发其学习兴趣，说到底就是在思想政治课教学中如何调动学生学习积极性、增强吸引力的问题。这个问题是思想政治课教学中需要认真研究的问题，也是检验思想政治课教师教学思想和教学技能的重要方面，更是检验政治课堂教学成功与否的关键。

  在平时的教学中，许多教师课前查阅许多资料，课上滔滔不绝教得十分卖力，总以为所有的知识全部讲了，才得到安慰，才“对得起学生”。但结果往往是：老师讲得津津有味，学生却听得昏昏欲睡。对此，我们有的老师“百思不得其解”，最后只能感叹：现在的学生不爱学习，真难教！其实问题不在学生，而在教师，主要是因为教师没有采取学生乐意接受的教学方法，所以学生不“领情”。 政治教学承担着两种使命，教书的同时还要育人，不仅是教会学习教材理论知识，还要学会理论联系实践，学会如何做人。但是传统的教学模式往往注重对理论知识的灌输，而忽视了另一重要的层面，没有将理论融合到实际中，运用生活中的实例来解释各种政治现象。比如在初三政治课上，讲到“三个代表”思想的时候，整个班级都无所适从，可以肯定的是，学生平时显然从不关心新闻关心政治。他们回答的问题令人苦笑不得，竟然冒出三代领导人的名字，当然被我一一否定了，于是我问了第二个问题：“三个代表”究竟是谁代表？在这样两个问题下，学生开始自习教材内容，弄懂科学的定义，寓教于乐，真正使思想政治课成为最具吸引力的课程。另外，如运用幽默笑话、漫画等形式于思想政治课堂教学取得极大成功的例子也很多。