初中体育教学如何开展合作探究学习

作者：　时间：2012-02-07 阅读：( )

初中体育教学如何开展合作探究学习

甘肃省白银市平川区红会学校周象光 730918

摘要：本文在“探究性学习”思想的指导下，探讨了体育教学活动中开展合作探究性学习的具体措施，具有一定的推广借鉴价值。

关键词：自主合作探究

一、问题的由来

二十一世纪的竞争就是人才的竞争，新世纪合格的人才，必须具备创新精神、合作意识和全球视野，而这些能力的培养必须依靠基础教育。由此新课程改革应运而生，其核心理念就是改革较为单一的传统学习方式，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，充分提高课堂效率，使得学生的学习负担和学习压力降低，最终形成素质教育全面开花的大好局面。

“探究性学习是指学生在教师的指导下，在学科领域或现实生活的情景中，通过主动地发现问题，体验感悟、实践操作、表达交流等条件性活动，获得知识和技能的学习方式和学习过程。” 或者说探究性学习指学生在学科领域内或现实生活情境中选取某个问题作为实破点，通过质疑、发现问题；调查研究、分析研讨，解决问题；表达与交流等探究学习活动，获得知识，激发情趣，掌握程序与方法。探究性学习的主要特点有自主性、实践性、过程性、开放性。这种学习模式能最大限度地调动学生主动学习的热情，让学生主动参与到课堂教学中，在“主动”中发展、在“探究”中创新，作为一名在一线教学的体育教师对这一点颇有体会。

二、在教学活动中进行分组探究，优化课堂教学过程提高课堂效果

在组织课堂教学过程中，（1）首先开展两人间的合作探究：即让前后或左右根据运动能力，就相关疑难问题发挥各自的学习探究优势，相互启发，相互交流，然后再交流一下相互探究的结果。如：在组织脚内侧传球的教学时，教师可先让同学们观看一下课件，使学生对脚内侧传球有了印象后对学生说：同学们，刚才看了课件，相信对脚内侧传球有了初步了解，提出问题请同学们前后或左右一组说说你认为该怎么传，让学生自己去实践，比较。两人相互观察，找出对方的缺点，最终找出答案，使学生能积极思考，学习的主动性大大提高。

（2）在两人探究的基础上开展小组合作探究：合作小组可以是四个、六个人，最多不超过八人一组。对学生说：你们觉得要将球传到位，应该怎么踢，该注意些什么，四对同学将自己摸索的方法放在一起探究，让学生自己去尝试，自己去总结答案。小组合作探究是利用学生集体力量，思维互补，使获得的概念更清楚、结论更准确。

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