声乐教学应注重非智力因素的培养

作者：　时间：2012-02-07 阅读：( )

声乐教学应注重非智力因素的培养

广西师范学院艺术学院 黎珍

摘要：非智力因素是指智力以外的对学习活动起着起动、导向、维持和强化作用的个性心理。在当今的声乐教学中，除了传统的知识和技能的传授之外，非智力因素的培养起着极其重要的作用，它是声乐教学一个重要的组成部分。学生只有具备与这个时代相符的审美观和价值取向以及过硬的心理素质才能提高其演唱能力。本文旨在通过对上述四个非智力性因素的浅析，阐述它们在歌唱中的重要作用，以及如何在声乐课堂上培养和利用好它们，更好的促进声乐教学的顺利进行。

关键词：声乐教学非智力因素

前言：俗话说艺高人胆大，反之亦如此。人在歌唱时只有具备健全的心理素质，而健全的心理素质有赖于非智力因素的导向，只有这样才能做到张弛有度、自若泰然的演绎声乐作品。“非智力因素”这一概念，自八十年代，在我国教育界正式提出并公开使用，引起了我国心理学界和教育界的广泛关注。不同的学科类别对这一概念有着不同的理解，本文结合声乐教学的实际，选择狭义层面的非智力因素，即动机、兴趣、情绪、情感这四个方面，对这几个因素在教学中的作用，以及在声乐教学中的培养方法展开研究和讨论，以求收到更好的教学效果，从而更有利于促进学生的学业进步。

一、让学生明确学习动机，是教学的基础。

（一）、明确学习目标，激发学习兴趣。

对声乐的学习，首先要有一个明确的目标，要让学生明白为什么学习？学习什么？学习到什么程度？只有对这些学习意义有一个深刻的认识，在学习过程中的动力才会越强烈，继而产生学习的动力。

（二）、遵循学科特点，注重实践教学。

声乐是一门表演性的艺术，艺术实践是声乐教学的第二课堂，我们应把声乐教学过程当作艺术的实践过程。同时在教学中渗透音乐知识和技能，学以致用。在此过程中，学生每取得一点成绩都会感到快乐、激动，从而鼓舞自己以更大的热情投入?

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