摘要：在探索高中政治课教学研究性学习和新课程标准的“新理念、新方法”这一背景下。它强调以学生为主体，以培养学生的自主学习能力，实践能力和创新能力为基本。因此，这种教学手段对于促进中学政治课教学改革和加强素质教育，提高教学质量有着积极的意义。　

关键词：自主、兴趣、体验、合作、探究

英国的肖伯纳说过这样的一句话：“我有一个苹果，你有一个苹果，我们互相交换，还是一个苹果。我有一个思想，你有一个思想，我们互相交换，就是两个思想”。我认为，思想与思想的碰撞，可能产生3个乃至更多的思想火花，此文有很多不成熟的观点，我愿以此文抛砖引玉，与同行们进行思想火花的撞击！下面结合高中政治教材的特点，谈谈自己在教学的一些方法。

一、利用图画，了解主题

高中政治课教材的突出特征是由很多图画组成，每课均有图画和简单说明，图文并茂，这正适合学生的特点，有利于他们的学习。教师可把握住画面主题，引导学生认真通览画面，概括出画面的主要内容，做到胸有成竹，有的放矢，在观察图画的过程中为学好知识，道德形成奠定基础。例如；在讲我国目前的集体所有制形式主要有两种，教材重点了解改革开放以来的农村集体经济。可以引导同学看课本第39页“山村新唱”图片，然后提出思考题，（1）是什么使山村发生了这样的巨变？（2）什么是家庭承包责任制？它有那些优越性？（3）实行家庭承包责任制后，农村集体经济变成私有制经济了吗？（4）如今我国的农村又出现了诸如农民收入增长缓慢等问题，这是不是说家庭承包经营在新的情况下已难以凑效？学生通过直观观察，慨括出每一幅图的主要内容，自然也就明白了本文的中心。又如在讲国家的宏观调空时，可以引导学生看课本第53页图“一哄而下”，通过图片观察，可以看出，大多数往下跳的时候，发财的小船已盛满想发财的人员。从中认识到市场经济的弱点和缺陷，接着提出：“假如你是一名投资者，你会“一哄而下吗？”。通过教学，使学生真正理解并正确看待市场经济，培养学生创新意识。