小学语文创新性课堂教学模式浅析

作者：　时间：2012-02-07 阅读：( )

摘要：小学语文是基础的学科。科学地设计小学语文课堂教学模式，体现学生的主体地位，调动学生学习的积极性，使学生乐学、会学，是全面推进素质教育的关键。

目前，我国教育界呼吁教育要培养学生敢于打破常规，能够发现问题，敢于提出问题，善于解决问题的创新教育，这一方向无疑是正确。而语文要加强创新教育，首先要立足于课堂教学。笔者结合小学语文的学科特点，就创新课堂教学模式谈谈自己的看法和体会。

一、有关理论

1、关于创新

创新是以新思维、新发明和新描述为特征的一种概念化过程。它原意有三层含义，第一，更新；第二，创造新的东西；第三，改变。创新是人类特有的认识能力和实践能力，是人类主观能动性的高级表现形式，是推动民族进步和社会发展的不竭动力。简单的说，所谓创新就是利用已存在的自然资源或社会要素创造新的矛盾共同体的人类行为，或者可以认为是对旧有的一切所进行的替代、覆盖。

2、关于课堂教学模式

“教学模式是指在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下，在一定环境中教与学活动各要素之间的稳定关系和活动进程的结构形式”。所以教学模式是教学思想，教与学理论的集中体现。改变教学模式必将导致教育思想、教学观念、教与学理论的根本变革，甚至引起教育体制的根本变化。目前许多教育专家学者提出许多理论，诸如“建构主义学习论”、“教师中心论”、“学生中心论”、“教师为主导，学生为主体论”等等。

二、小学语文主要课堂教学模式

1、串讲串问式教学模式

　　串讲串问式模式的教学主要采用“讲授－练习－强化”的策略。这种策略要求教师要讲清语文的基本知识和基本技能，学生在反复练习中巩固知识，形成技能。教师的讲授应尽可能要言不烦，抓住要领，适合儿童的理解水平。练习设计要有层次，循序渐进，尽可能减少同一层面的机械重复。加强反馈矫正，以巩固学生的练习成果。

　　这种策略如果使用得当，可以使学生尽快地获得前人积累的知识，设计精当的练习能够让学生对知识的掌握落到实处。但使用这种策略，学生往往处于被动的地位，学习主动性不易发挥，反复的练习又容易使学生产生厌倦情绪。

2、导读式教学模式

导读式教学模式的理论依据主要有：第一，现代语文教学应该以教师为主导、以学生为主体、以学生听、说、读、写能力的发展为目标，这是该模式建立的主要依据。第二，语文教学本质上是学生的语言实践活动，因此，在教育原则上，应该贯彻“以读为本”、学生群体参与语言实践的原则。第三，在教学观念上，牢固树立教为学服务，教以学为依据，教是为了用不着教的思想。导读式教学模式的操作程序：导读式教学模式的教学宜采用“示范－模仿－迁移”的教学策略。

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