论体育教学中学生自主学习的策略

作者：　时间：2012-02-07 阅读：( )

[摘要]目前，小学体育教学改革之路子是百花齐放的。本文作者通过激发学生的兴趣、引导学生积极探究新知识、启发学生质疑创新和不断提高学生的整体素质等四个方面论述了体育教学中学生自主学习的策略。

[关键词] 创设情境别具一格反馈交流综合训练

光阴荏苒，日月如梭，随着新课程改革的浪潮滚滚向前，面对新的教材、新的教学理念、和新的课堂评价的挑战，广大教师必须与时俱进，不断更新、完善教学措施，切实课堂效率提高。作为一名小学体育教师，必须坚持“以生为本，着眼发展”的原则，彻底改变旧观念，在课堂教学中应引导学生积极参与到体育课堂里，不断增强学生的主体意识，真正让学生成为课堂学习的主人，让课堂成为学生张扬个性、健康成长的乐园。本人结合多年的工作经历，品尝到了在体育教学中发挥学生自主的学习甜头。

一．创设情境，激发学生的兴趣

“兴趣是最好的老师”小学体育教师要提高课堂效率，必须激发学生的学习兴趣，尽量满足学生的需求，引导他们积极地进行体育训练。我在教学实践中首先与学生建立和谐、互动的师生关系，尊重每一个学生，尽量满足他们的需求；其次，因材施教，根据学生的需要选择教学内容，力求挑选诸如生活化、趣味性的运动项目。再者，灵活使用教学方法，努力营造轻松、愉快的课堂教学气氛，使学生真正体验到体育运动所带来的快乐。

当然，成功创设教学情境，是保证学生获得自主探究学习最佳效果的前提。教师在教学中制定教学目标要面向全体学生，坚持实际、使用和实效为原则，从学生的实际出发，设计的问题注重趣味性，激发学生积极参与教学活动的目的。譬如，我在讲授《双手胸前投篮》内容的时候，设计了这样的问题：假如我们改变双手胸前传球的出手角度和传球的弧度进行投篮会出现怎样的结果?学生带着较强疑问和强烈的求知欲望进行尝试，效果事半功倍。总之，教师创设教学情境既要合理、科学，又要充满新奇、有趣，正如新课程标准要求的：

“合理设置学习目标，选择学习内容和方法，采用适宜的评价手段，保证绝大多数学生能完成课程目标，使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣，促进学生不断进步和发展”。教师在明确学习目标的基础上，要针对学生的学习兴趣进行深入的分析，完美创设好教学情境等教学过程；同时，只有充分掌握学生的兴趣爱好和技术能力水平，才能使学生在实践中满足兴趣，切实体现学生的主体地位，并能感受到成功的喜悦。

二．别具一格，引导学生积极探究新知识

“教无定法”，在课程改革的新形势下，小学体育教师务必从“独奏者”顺利过渡到“伴奏者”的角色，引导学生积极探究新知识，“教”会他们发现真理，找出规律，真正放手让学生自主探究、积极训练。这样，既给了学生足够的时间，又给了学生自主训练的活动空间，从而能有效地促使他们主动挖掘潜能，获取知识，提高素质。譬如，我在讲授《双手胸前投篮》时，在强调了高弧度传球的要领的基础上，示范瞄准篮圈成功投球，学生心领神会，双手胸前投篮的技术也基本掌握了。此时，我让学生讨论：假如出手角度小，弧度低，单凭手臂用力会产生怎样的结果?他们积极参与，进一步明确了双手胸前投篮的技术要领，也明白了类似的传球、投篮课四肢协调用力、正确把握球的出手角度和飞行路线等问题。

三．反馈交流，启发学生质疑创新

小学体育课堂教学中的师生互动过程能否成功直接影响教学效果，这个过程全面贯彻了新课程理念，实践证明：师生互动是既能活跃课堂气氛，又能促进学生相互交流、提高反馈实效。我在学生积极自主探究知识的的基础上，科学检查学生的掌握知识的程度，经常采取提问、示范、讨论、点拨导学、检测、信息反馈等多维互动的方式。这样，能让学生充分显示思维过程，暴露存在的问题，以便教师讲解示范更有针对性，特别是使学生中存在的问题得到及时的解决。?

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