大学英语教学对学生创造性能力培养刍议

作者：　时间：2012-02-07 阅读：( )

【摘要】：在大学英语教学中，教师不仅要进行知识的传授还要注重学生能力的培养。创造性能力的培养是英语教学的一个重要目标。本文将结合大学英语教学的实践，论述英语课堂教学，课外教学以及大学生英语实习和实训活动对学生创造性能力培养的重要作用。

【关键词】大学英语教学；学生；创造力

在以素质教育为中心的今天，让学生学会思考并去创造性的利用所盛装的知识是刻不容缓的问题。大学英语教学要使学生成为学习的主人，让他们有独立思考,自由思考的空间，这样才有可能进行积极的创造，他们的创造能力才有可能得到培养。在教学中教师要注重启发学生独立提出问题、分析问题和解决问题、鼓励学生大胆质疑，并把自己置身于学生之中，与他们一起参与各种教学活动，为培养学生的创造力铺平道路。

首先，大学英语课堂教学要形成开放性课堂，充分发挥学生的创造积极性。

大学英语课堂应该是开放的，教师要创建自由，和谐，民主的氛围，并与学生共同参与到英语学习中。课堂教学氛围的调节，教学形式多样的设计以及教学成果的展示都对学生创造力的培养有着至关重要的作用，有效的课堂教学活动能充分调动学生英语学习的积极性，发挥学生的创造性潜能。

1. 利用有效的视觉体验培养学生英语学习的兴趣，激发学生的创造欲。

兴趣是最好的老师，兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征。当一个人对某种事物发生兴趣时，他就会主动地、积极地、执着地去探索。教师可以根据大学英语的学科特点，借助多媒体教学等辅助手段或英语情景设置，将一些毫无生气的语言点、交际规则，变成生动活泼的实际交际，让学生在生动的语言交际中，利用已有的知识和体验来感知、理解、巩固语言材料。这种直观的交际对话能够调动学生的非智力因素，从情感方面凝聚学生的兴趣点，使学生能够产生英语学习的兴趣，进而激发学生进行语言交际的欲望。教师让学生在轻松的语言氛围中掌握知识点，不仅有利于学生切实掌握所学知识，更有利于激发学生的创造欲望，为锻炼学生的创造才能打下基础。

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