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跨越写作障碍,提高表达能力

作者: 时间:2012-02-07 阅读:( )

 跨越写作障碍,提高表达能力               
江苏省启东市南苑中学 袁海燕
新课改的深入实施要求我们教师要转变传统的教学理念,尤其是英语写作的教学。过去教师注重的是培养学生听说和阅读的能力,很少花时间进行专门的英语写作训练,结果导致学生从最初的不会写,到不愿写,惧怕写,最后干脆回避不做,学生的整体写作能力难以提高。笔者对近几年的中考试卷进行研究,认为近几年中考书面表达题的趋势是:选题较灵活,不拘泥于教材,密切联系学生实际,使考生有话可说,侧重考查考生的语言应用能力的综合素质。
但是目前学生在英语写作上出现的问题主要表现为:1.  学生习惯用中文思维,单纯地把英文词汇串联在一起,这样的写作就很容易出现Chinglish的现象。
2.  有的学生文章写得很长,看上去满满的,实则写不到要点,思路不够清晰。
这些问题说明学生在写作上有障碍,一是由于自身的知识积累得不够,提起笔来要么无话可说,要么拼凑单词。二是看到题目心中无数,理不清脉络。
针对学生写作上出现的这些问题,我认为对学生的写作训练,要注意以下几点:
  1. 一、抓好英语写作的基础过渡性训练。
书面表达主要考查学生英文写作基础和写作能力,要求学生既具备一定的语言知识,又具备运用语言和组织语言的能力,具有较强的综合性,做到语音流畅、语法正确、逻辑合理。书面表达要求学生能正确、完整、连贯地表达试题要求的内容,并适当使用较复杂的语言结构或较高级的表达方式。为了使学生达到这一标准,必须加强学生写作的基础训练。教师要求学生必须?

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