“动”中发展，“动”中体验

作者：　时间：2012-02-07 阅读：( )

告诉我,我会忘记;给我看，我会记得；让我参与，我会理解。这句话深刻地揭示了我们品德与生活课学习过程的实质──引导学生自己去感受。领悟表达的过程，也是儿童整体生命投入的过程。为了使这个过程更有实效性，老师在教学中将重心放在了活动的设计上。在众多的活动中，我们经常看到这样的情景：老师在课堂上设计了一个又一个活动，十八般武艺都运用上了。学生似乎都在动，但课上学生是表面热闹，收效却甚微。还有一种情景：教师精心设计了一种活动情景，但参与的只是部分学生，其他学生要么是“看客”，要么就干脆什么也不管，自己做自己的事。老师也苦于学生难以组织，大叫品德与生活课的活动不好组织。这些煞费苦心设计的活动也只能流于形式。那么，怎样才能把握行之有效的活动，让学生真正地动起来呢？我认为有以下几点:

一、教师要融入活动，成为活动的一员

在活动过程中，教师要重视与学生的平等交流。教师在课堂教学中既是活动的组织者，又是参与者。活动因有老师的参与，才会有向心力和凝聚力。这样，活动才有实效。例如，在一年级《我换牙了》一课中，老师就成了为学生拔牙的“医生”；在《找春天》一课中，教师又成了和同学一起找春天的玩伴；在《找朋友》一课中，老师就坐下来，和同学们在击鼓传花的游戏中去感受寻找朋友的快乐。在活动中，教师的亲自参与，会营造出一种平等、轻松的氛围，让学生在这种轻松的氛围下能主动感受、体验，从而自觉的内化。

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