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“动”中发展,“动”中体验

作者: 时间:2012-02-07 阅读:( )

告诉我,我会忘记;给我看,我会记得;让我参与,我会理解。这句话深刻地揭示了我们品德与生活课学习过程的实质──引导学生自己去感受。领悟表达的过程,也是儿童整体生命投入的过程。为了使这个过程更有实效性,老师在教学中将重心放在了活动的设计上。在众多的活动中,我们经常看到这样的情景:老师在课堂上设计了一个又一个活动,十八般武艺都运用上了。学生似乎都在动,但课上学生是表面热闹,收效却甚微。还有一种情景:教师精心设计了一种活动情景,但参与的只是部分学生,其他学生要么是“看客”,要么就干脆什么也不管,自己做自己的事。老师也苦于学生难以组织,大叫品德与生活课的活动不好组织。这些煞费苦心设计的活动也只能流于形式。那么,怎样才能把握行之有效的活动,让学生真正地动起来呢?我认为有以下几点:
一、教师要融入活动,成为活动的一员
在活动过程中,教师要重视与学生的平等交流。教师在课堂教学中既是活动的组织者,又是参与者。活动因有老师的参与,才会有向心力和凝聚力。这样,活动才有实效。例如,在一年级《我换牙了》一课中,老师就成了为学生拔牙的“医生”;在《找春天》一课中,教师又成了和同学一起找春天的玩伴;在《找朋友》一课中,老师就坐下来,和同学们在击鼓传花的游戏中去感受寻找朋友的快乐。在活动中,教师的亲自参与,会营造出一种平等、轻松的氛围,让学生在这种轻松的氛围下能主动感受、体验,从而自觉的内化。
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