浅议多媒体在初中思想政治课教学中的应用

作者：　时间：2012-02-07 阅读：( )

《基础教育课程改革纲要》提出要大力推进现代教育技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。这是一个新的要求，同时也是时代的需要。德国的拉特克说：“教师必须懂得教授的技术。”他当时所说的技术，当然不是指信息技术，但是却是要懂得怎么教，才能使学生最容易、最牢固地掌握的技术。” 目前我国思想政治课的教学方法基本为“填鸭式教学”，这极大的削弱了课堂教学的效果。采用多媒体教学不仅能够弥补传统教学的缺陷，更能够在政治课教学中提高效率，起到事半功倍的效果。所以，充分发挥多媒体的应用，处理好其与传统教学及师生的关系，对于我国初中思想政治课教学来说具有十分重要的意义。

一、运用多媒体教学的作用

1、直观生动。多媒体课件的制作,有图形、声音,图文并茂,有助于增强教学吸引力和学生的学习兴趣;

2、高效、简约。多媒体课件的教学,能把教材中复杂的知识关系变得层次分明,条理清晰,有助于学生记忆理解,提高教学效率。

3、有利于扩大学生知识面。不仅使学生能迅速掌握教材知识,而且可以学到课外知识;

4、培养了学生学习自主性,培养了学生综合分析能力和勇于探索、独立学习的精神。

二、如何正确应用多媒体提高课堂教学效果

（一）正确处理多媒体与传统教学的关系

一方面，我们看到传统教学有着很大的局限性，需要多媒体来进行辅导，但是，也要注意二者的有机结合。多媒体播放过程中，学生以看为主，这样会一定程度的消弱师生互动，如果使用多媒体过多，缺乏老师的有效监督和激励，甚至会使部分学生产生偷懒与怠倦感。而传统教学过程中，教师用口头和黑板讲授，可以客观上有效的起到激励学生的效果。所以，要注重充分发挥二者的优势，互补性的进行政治教学。

（二）正确处理多媒体与学生的关系

学生在课堂上属于主体地位，多媒体要注意到学生对知识的消化能力与自我学习的意识。多媒体包含的信息量要比书本更广泛和丰富，如果大量播放资料，会导致学生消化不足引起知识的滞涨。而课堂提问与讨论，可以极大的提高学生自我学习的意识。所以，把握二者关系，对于课堂的有效进行十分重要。

（三）政治课多媒体教学，热切地呼唤教师的角色作出相应的转换。

1、由知识的灌输者转换成学生的对话者

政治课多媒体教学中，我们的教师，有必要审视自己、重塑自己、重新对自己于教学中扮演的角色进行准确的定位。要把自己由多媒体的操作者、知识的灌输者、播道的先知者，转换成学生平等的对话者，而且属于对话中的首席。这样教学中“万马齐喑”的阴霾局面才会被打破，我们才会听到发自学生心灵深处真实的声音，学生也才会感到政治课多媒体教学的无穷乐趣。

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