新课标指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。研究异分母分数加减法的算理，是这节课的重点和难点。本节课为学生创设了一个自主探索的空间，找到了新知的“生长点”，贴近学生的“最近发展区”，探索“为什么这样算”。教学时尽量尊重学生，相信学生，同时也努力使学生保持一个积极主动的学习状态。让学生通过独立思考，交流讨论，归纳概括，完全让学生自主探究，使其经历一个知识形成的全过程。

一、创设情境——有效探究的前提

“学起于思，思起于疑”，进行有效的探究活动，首先在于能否提出有价值的问题。问题是课堂教学的线索和灵魂。上好一堂课必须让学生积极主动地参与学习过程使探索知识成为学生的迫切需要。达到这种效果的最好方法是创设合适的问题情景。在教学中，我们可以利用学生好动、好奇的心理，恰当地设问，激发学生的兴趣，使他们能很快地投入到自主探索中去。

我在教学“异分母加减法”时，我创设了这样的问题情景：

出示 ⑴、3分米＋2米   ⑵、5百－2十

⑴、     你们会计算吗？

⑵、     为什么3和2不能直接相加？5和2不能直接相减呢？

⑶、     怎样才能可以直接相加减呢？

⑷、     ＋ 能相加吗？