让语文课堂诗情飞扬

作者：　时间：2012-02-07 阅读：( )

中国传统文化源远流长，古诗文更是民族文化中的瑰宝，洋溢着高尚的情感，闪烁着人性的光辉。像甘霖，滋润着人们的心灵；像号角，激励着人们奋斗前行!作为新时期的语文教师，在新课程理念下，如何让学生轻松、愉快、自然地感受古诗文的魅力，激发学生学习古诗文的兴趣，让语文课堂诗情飞扬呢？

一、巧用故事，激发兴趣。

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师。在古诗文的教学过程中，巧妙地运用故事激发学生的学习热情，必将事半功倍。

1、编故事，引入佳境。

孟浩然的《春晓》完全可以用这一个小故事呈现给学生：古代有一个诗人，他在一个春天的晚上挑灯夜读，累了，就睡觉了。不知不觉就睡到了天亮。当他醒来的时候，听到外面处处传来唧唧喳喳小鸟的叫声。他信步来到外面。呀！花瓣铺满了一地，真不知道夜里的风雨打落多少花瓣呢！这位诗人看到这个情景，觉得春天的小鸟很可爱，春天的花朵叫人疼，于是他就拿起笔，写了一首题为《春晓》的诗：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少！诗情画意，水到渠成！

2、插逸事，拓展思维。

　　古诗或抒情，或咏物，或叙事，或写景。在每首诗的背后都会有一个小故事或一些时代背景。把某些历史背景和故事说给学生听，会提高学生对古诗学习的兴趣，让学生喜欢这个人物从而去喜欢他的作品，这样自然地产生去学习该诗的兴趣。比如在教学《闻官军收河南河北》时，我给他们讲安史之乱的故事；教学《七步诗》时，我给学生讲曹丕、曹植兄弟不能相容的故事；学习《草》时，可以说说白居易名字的趣闻；学学《赠汪伦》时，可以讲讲汪伦智邀李白的故事等。

二、妙用多媒体，激发兴趣。

多媒体集图片、文字、声音、动画于一体，在渲染气氛、创设情境、再现情景等方面具有传统媒体不可替代的优势，它的内容都源于学生们的亲身经历和平时的耳闻目睹，或展现优美的画面，或展现感人的瞬间，或展现活动的过程。我们利用多媒体技术教学古诗文，可以达到声情并茂、视听交融、动静交错、感染力强的效果。它用声像描摹诗文，用形象诠释抽象，把古代切换到现代，让有声替代无声，把苍白变得精彩，为学生拓宽视野，提供生动活泼、具体形象的思维材料，让学生在学习古诗时如见其人，如闻其声，如临其境，直观而深刻地理解诗意，体会感情，起到激趣生情的作用。

教学《登鹳雀楼》时，我利用多媒体动画演示，指导学生观察画面，启发想象。开始，我用动画演示一个个广袤的空间，此时夕阳依傍连绵的群山，黄河远去，滔滔入海-------在浩瀚的天地间，景物有远有近，色彩有浓有淡，一个动静交错、气势磅礴的绝妙境界，启发了学生的想象能力，陶冶了学生的情操。在此基础上我对学生进行朗读训练，使他们越读越觉得心旷神怡，不由自主地进入了“白日依山尽，黄河入海流”的诗境，激发了他们对大自然的热爱之情。接着，我演示了“诗人更上一层楼”的画面，通过观察，学生很自然地与已有的生活经验联系起来，自然有了“欲穷千里目，更上一层楼”的体验，明白了“只有站得高，才能看得远”的哲理。

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