浅议思想品德课时事专题复习

作者：　时间：2012-02-07 阅读：( )

2001年6月，教育部颁发的《基础教育课程改革纲要（试行）》，明确提出了“密切课程内容与生活和时代联系”的目标。新课改要求课程内容努力体现时代特点，有效地改变学生学习生活和现实世界相脱节的状况，极大地调动学生学习的主动性和积极性。时代性、实践性也是思想品德学科的两大特色。学习思想品德课的重要环节就是要学会理论联系实际，用所学知识去分析、解决社会热点和现实生活中的实际问题。在教学中，我们要帮助学生养成关心国内外重大时事的习惯，引导学生切身感受和体验社会生活，培养学生敏锐的洞察力、发散思维和创新能力，将书本知识与实际生活结合起来，做到融会贯通，为学生终生发展奠定基础。

近年来，随着新课程理念的逐步深入，思想品德课课堂教学模式和中考命题的改革也在不断深化。我们不但要注重平时时事热点的搜集分析，更要集中力量在中考前的复习阶段解决好时事重点、热点与课本知识有机结合的问题，即搞好时事专题复习，切实提高复习效率。

一、用心遴选时事专题

选好时事专题是搞好时事专题复习的前提。教师除了要接受学生平时课堂、课外反馈上来的时事信息外，还要从广播、电视、报刊杂志、网络中搜寻有价值的信息，更重要的是对搜集来的时事材料进行必要的筛选，适当取舍，划分归类，确定复习的专题。除确定对整个国家乃至整个人类有重大意义的长效热点专题，如落实科学发展观、可持续发展战略、科教兴国战略、依法治国和以德治国、“感动中国”人物等内容外，每年还要选定最新的热点专题，如08年确定抗震救灾、奥运会、十七大召开、限塑令等，09年确定建国60周年、庆祝“神七”成功、《食品安全法》颁布实施等，2010年确定上海世博会、加强民族团结教育等。

总之，这些时事素材的选择和时事专题的确定，首先要以考纲为依据，同时要选择符合时代和社会发展的规律，贴近学生的生活实际和本地区的实际，关系人类的前途命运，有利于很好地充当中考思想品德命题的新情景。

二、细心整理时事专题

整理好时事专题是搞好时事专题复习的根本。时事专题以时事热点为主线，跨越教材体系、重新组合基础知识，因此，整理归纳好时事专题至关重要。

1．整理归纳时事专题首先要走出一个误区，也就是不要忽视学生主体，不要以教师行为代替学生作为，不要认为提供一套现成的资料给学生是在减轻学生的负担，是对学生的高度负责。更要切忌随便到市场上买几本复习资料，直接拿来就用，或者进行简单的拼凑，甚至认为拼凑得越多越好。

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