浅谈如何提高日语专业学生语言交际能力

作者：　时间：2012-02-07 阅读：( )

摘要：日语教学应该重视培养学生语言交际能力。本文针对目前中职日语专业学生不能灵活运用日语进行交际的实际，提出了在日语教学中，“如何提高日语专业学生日语交际能力”的尝试及探索，收到了满意的效果。

关键词：交际能力语言情境

高职专业日语的培养目标是培养基础扎实、具有较强的语言运用能力和较高理论水平的高质量、复合型的高级外语人才。语言是交际工具，日语教学的最终目的是培养学生运用日语进行笔头、口头的交际能力。日语教学应该重视培养学生语言交际能力。但长期以来日语教学偏重以语法、词汇为中心的语言能力培养，学生被动地接受知识，实施满堂灌的“ 填鸭式” 教学，致使讲课内容枯燥，课堂气氛沉闷，教学效果难以尽如人意。“哑巴日语”现象比比皆是，无论从教师还是学生的角度来看日语学习都是“费时较多、收效较低”。

提高学生的语言交际能力已是迫在眉睫，但就我校日语专业现状而言，目前还存在学生学习日语主观能动性较差，被动学日语的现象比较突出；教学重点偏移，学生听说能力差，日语交际不能学以致用；学生错把语言知识当作语言能力，不能灵活运用听、说、读、写各种技巧和方法；学生日语功能知识欠缺，交际误会不断，交际自信不足；日语交际能力差，缺乏临场应变能力，不会运用各种交际策略；信息闭塞、缺少交流、日语学习环境差，学生实战练习机会少等问题……

那如何提高学生的日语交际能力呢？我觉得首先要从以下几个方面出发：

一、增加自信，鼓励学生大声朗读

在多年的教学工作中，我发现较多的学生在上课时都不敢大声朗读和回答问题，而这部分学生往往对学习缺乏自信，学习成绩一般。试想一下，在课堂中都不能自信的表达，更何况是到了工作岗位上呢？所以我积极鼓励学生大声的朗读课文并背诵，使自己听的见自己的声音，渐渐做到流利,顺畅。对于底子薄的或性格内向的同学，降低他们的学习标准,当他们取得一点小小的进步,都要鼓励他们，加强他们的参与意识，消除畏惧心理。每次新课讲解之前，我都要求学生跟着课文磁带反复地朗读课文，使自己的发音和语音语调都接近原音，课堂上要求学生分角色模仿，学生经过努力都会有大的进步，得到教师和同学的肯定，继而增强自信心，在今后的学习和生活中更加敢于开口说日语.

二、创设各种情境，鼓励学生大胆地说日语

根据教材中的情境,真实再现于课堂并创造新的环境，这样就无形中发展学生运用日语交际能力，培养他们灵活运用日语的习惯。课文的对话让学生先听后读,然后表演,表演前应让各小组准备,鼓励其拓展创新对话内容。表演过程中，除要求学生语音语调正确外，还应让学生注意到交流手段如表情、手势、姿态等。教师还可以利用插图来创设情景，培养学生的创新精神,让学生根据图画的内容编一段对话。学生会运用所学过的知识，编成各种对话，每个月进行会话表演评比，评出最佳表演小组，给予奖励，大大激励学生的参与积极性，取得很好的效果。

三、多种途径、克服中日文化差异给日语交际带来的障碍

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