提升数学教师教学能力实施有效课堂教学

作者：　时间：2012-02-07 阅读：( )

摘要：实施数学课堂有效教学之关键是提升教师的教学能力。本文结合自己的教学实践和调研视导从六个方面谈起：把握教材的能力；全面了解学生的能力；制定有效教学目标的能力；导学的能力；构建有效教学活动的能力；教学反思的能力。

关键词：有效教学；教师教学能力

有效教学是近几年教师特别关注的话题。有效教学的理念源于二十世纪上半叶西方的教学科学化运动。所谓“有效教学”主要是指通过教师在一段时间的教学之后学生所获得的进步或发展。它的核心就是高效益的教学效果。因此，实施数学课堂有效教学之关键还是需提高教师的教学能力。这必然对教师的教学能力提出较高的要求。下面结合自己的教学实践和调研视导从六个方面谈起：把握教材的能力；全面了解学生的能力；制定有效教学目标的能力；导学的能力；构建有效教学活动的能力；教学反思能力。

一、把握教材的能力

1．整合教材的能力

教材是新课标精神的体现，是教学任务的依据，是教学内容的载体，是教学过程的支架。吃透教材才有能力驾驭教材，因此，教材使用的有效性与教学效果密切相关。教师应努力钻研教材，把握教材编写意图、呈现方式，挖掘出教材的本质，只有达到灵活处理教材的境界，才能领会教材的内涵，融会贯通，使课堂教学效率得以提高。把看透教材的理念转化为驾驭教材的能力，把吃透教材的积淀转化为学生的数学素养，让教材为学而用。

2．把握“四大领域”教学之关键

“数与代数”领域：注重采用“问题情境——建立模型——解释，应用与拓展”的模式展开。

“空间与图形”领域：注重让学生经历观察、操作、猜测、推理、想象等探索过程。

“统计与概率”领域：注重对试验、实验数据的收集、整理、描述和分析，体会统计与概率对制定决策的重要作用。

“课题学习”领域：注重探索，解决问题。综合运用以上三大领域的知识和方法，解决综合性问题，发展思维能力。可采用“问题情境——建立模型——求解——解释与应用”的基本过程。

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