试探新课程改革下的农村高中化学教学

作者：　时间：2012-02-07 阅读：( )

【摘要】随着社会的发展，人们对于人才的要求是越来越高。人们不但要有丰富的知识，还需要具备良好的综合表现能力。本文就新课程的改革的要求，简单对农村高中化学教学进行了探讨，旨在提高农村高中化学教学效率，最终提高学生的综合能力。

【关键词】新课改革农村高中化学教学

前言

新课标理念下，素质教育越来越受重视。而作为科学教学的化学教学，其功能已不只是传授和继承科学知识、培养科学精神和科学方法。而是构建“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度和价值观”相融合的高中化学课程体系。现今的农村高中化学教学，应当以每一个学生的发展为立足点，着眼于提高21世纪公民科学素养，使学生适应现代生活和未来发展的需要。新课程下化学教学应当结合人类探索物质及其变化的历史与化学学科的发展趋势，引导学生进一步学习化学的基本原理和基本方法，形成科学的世界观。在新课程的标准下，以学生已有的经验和将要经历的社会生产、生活实际出发，帮助学生认识化学与人类生活的密切关系，最终培养出具有社会责任感的人，并促进学生人生观、世界观、价值观的形成，最终使学生具备可持续发展的能力。

一、农村高中化学教学观念的改变

新课程下，教学方法的改革，在思想上应该有很大的转变。过去的化学课堂教学只关注知识的传授和技能的训练，把学生当作灌输的对象、外部刺激的接受器，甚至连一些化学实验现象都只是在课堂上，教师通过口述的方法就把化学实验教学完成了。从某方面来说，这是节约了很大的时间，教师为了赶教学的进度，所以就采取囫囵吞枣的教育方法，导致我国绝大多数农村高中化学学生已经养成一种不爱问、不想问“为什么”、也不知道要问“为什么”的学习习性，这也从某方面看出是应试教育的一种盲目。教师教学观念的更新是课程改革成败的关键，在《纲要》中就已经明确提出：“改革课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学生学会学习和形成正确价值观的过程。”而新课程的课堂教学十分注重追求知识、技能、过程、方法，情感、态度、价值观三个方面的有机整合，在知识教学的同时，关注过程方法和情感体验。

二、新课程下需要做好高中化学的兴趣教学

俗话说：兴趣是人类最好的老师。在高中课堂的教学中，教师就应该加强对高中学生学习化学的兴趣培养。而高中化学包括基本概念、化学基本理论、常见元素的单质及其化合物、有机化学、化学实验、化学计算。而这六大部分的要素在具体学习过程中往往交融在一起的，学生要充分对这六要素融会贯通并不容易。因此，农村高中化学教师在教学过程中，应当以提高学生的学习兴趣为首要目标，只有激发了学生的兴趣，才能使教学顺利进行。教师可以根据高中学生的心理特征和认知规律，以及结合化学学科的特点，并针对高中学生的学习基础和个别差异，做好巧设悬念，诱发学生兴趣，使学生产生强烈的求知欲。而且教师在每节课的导入时，应该联系实际设计一些与知识有关，并且是学生熟悉的生活和一些实验现象，才能让学生去思考，去分析，去找“为什么”，使学生一上课就兴趣盎然，沉浸在乐学的气氛中。但是在现实教学中，教师始终要跟进新课程的步伐，抛开过去“重复演练”的做法，杜绝与必修的基础要求和传统课程相提并论，坚持做到以为为本的观念和以学生为本。

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