多媒体教学方式在立体构成教学中的利弊分析及对策

作者：　时间：2012-02-07 阅读：( )

【摘要】多媒体教学方式已成为教学中不可缺少的手段。本文分析了多媒体教学方式在立体构成教学中的优势和出现的问题，并对出现的问题提出了相应的对策。

【关键词】多媒体　立体构成　教学

【课题项目】本文系广西工学院校级教学改革立项项目“工业设计专业《立体构成》课程的教学改革研究” 的研究成果之一。( 项目编号：J0904)

立体构成是工业设计专业中研究三维立体形态的基础课程。该课程的主要任务是：揭示三维立体造型的基本规律，探索立体形态各元素之间的构成法则通过对立体构成的学习和训练，能使初学者了解和掌握三维立体造型的构成方法，并提高立体设计中的形式美规律的认识，从而提高其设计能力和审美能力。[i]

从立体构成的课程任务上看，对于立体构成的初学者来说，理解形态的三维空间造型是学好该门课程的基础。因此，在课程的理论教学部分引入多媒体教学方式，使学生直观地看到造型的具体三维形态，以便提高教学效果，是课程教学的必然。但是，笔者经过教学实践在引入多媒体教学方式的过程中发现多媒体教学方式在该课程中也有利弊。下面就来谈谈多媒体教学方式在立体构成教学中的优劣及其解决的方法。

一、多媒体教学方式在立体构成教学中的优势分析

1.图文并茂，信息量大，激发学生学习兴趣

多媒体教学方式的特点就是声、图、文的有效结合。利用这个特点，可以在制作立体构成的多媒体课件时，结合相关章节的内容，用大量的图片结合文字，并制作一些简单的动画，激发学生的学习兴趣。同时，合理优化每个页面的设计，使界面效果美观化，从而潜移默化地提高学生的审美鉴赏能力。

2.立体构成的概念从抽象到直观，学生更加容易理解

相对于其他课程来说，立体构成研究的是空间的造型形态，在教学过程中更加需要对立体造型直观性的表达。如果通过任课教师传统的口头讲述，没有图片的展示，那么学生在理解三维形态的造型时，难免会一知半解。而多媒体教学方式可以直观的给学生展示形态的多角度图片，甚至可以展示三维的模拟形态，使抽象的概念非常直观的展现出来，这样更加使学生容易理解相应的概念。

如在“空间”这部分教学环节中的物理空间、心理空间和空间的紧张感等内容，单纯用语言表述很难能够让学生理解，利用多媒体图片演示和进行同步讲解，就可以让学生直观地看到现实生活中的相关空间形态，便于学生理解和接受。

3.课件制作可以取百家所长，内容及时更新

教材是进行教学活动的主要工具。但是，由于编者的因素，都会有自己本身的优缺点。在笔者使用过的立体构成教材中，有的偏重于理论方面的编写，在相关图例展示方面较少；有的偏重于立体构成形态的图片展示，理论少；有的只注重课程本身内容的编写，并没有考虑与后续课程的衔接结合。运用多媒体教学方式，可以有效地结合多本书籍的优点，集百家所长，尽量全面的给学生展示相关章节的内容，避免部分内容的缺失。多媒体课件修改方便，内容也可以及时更新，网络上最新的资源也可以及时利用，让学生扩宽知识面，学到教材以外的内容。

上一篇：浅谈在高中英语新课程实施中的几点思考

下一篇：浅谈中职英语分层教学

相关文章