浅谈古典诗词教学中的美感教育

作者：　时间：2012-02-07 阅读：( )

关键词：古典诗词教学意境感情语言结构美感教育

内容摘要：本文主要针对在中学语文古典诗词教学中如何对学生进行美感教育这个问题展开阐述，从分析古典诗词的意境美、感情美、语言美、结构美四个方面来引导学生感受美、领悟美，从而培养学生欣赏美、创造美的能力。

目前的中学诗词教学中还存在许多不尽人意的地方，有些教师仍没明确古诗词教学对人的素质培养的至关重要的作用。表现为用机械的教学方法作单调枯燥的分析，用过于抽象的逻辑思维解剖一首首意境优美的诗词，或只顾讲清诗词大意，或只顾简单交待诗人身世、写作背景、罗列诗词的艺术特色及作者表达的思想感情。如此教法，学生成了被动接受诗词的机器，谈何美感？而诗词作为中华文化精髓，理应受到重视，这一点，在新的课程标准中已经微露其意。其实，我们是可以很好地利用古典诗词这个教学平台，对学生进行人文及美感教育的。古典诗词最大的特点，无非是个“美”字，其长盛不衰的原因也尽在其“美”。古人云“诗中有画”，说的就是这个道理。如何积极引导学生从古典诗词中去感受美、领悟美，从而培养其欣赏美创造美的能力？我愿意谈一点浅见。

一、诗词中的意境美

古典诗词大多有其特定的意境，把学生引入其境是感受诗词之美的第一步。如教马致远的《秋思》时，我们可以利用多媒体演示出一幅图画：一株老树，一棵枯藤，一片黄昏，一只孤鸦；一条古道，一袭西风，一匹瘦马；一板小桥，一脉流水，两户人家；一弯残阳，一个孤独的人，茕茕孓立，望断天涯。我们可以适时地启发学生去想象揣摩飘泊者浪迹天涯的心境，从而引导学生去体悟曲子所渲染的那种苍凉萧瑟的意境。清代查慎行的《舟夜书所见》对江上夜色描绘：“月黑见渔灯，孤光一点萤。微微风簇浪，散作满河星。”?

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