浅谈高中数学与现代信息技术的整合

摘要：以计算机技术和网络技术为代表的现代信息技术，已渗透到了社会各个方面，改变着人们的生活、学习与工作。21世纪新课改的深入开展，就是现代信息技术与新数学课程理念的融合。现代信息技术为数学新课程改革提供了切实可行的方法与工具，营造了新的数学学习环境。

关键词：高中数学现代信息技术整合效应

《新课程标准》指出：现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。因此，如何将现代信息技术应用于数学教学中，从而提高教学质量，优化数学教学课堂，就成为一线数学老师研究的一个课题。

一、数学课堂与现代信息技术整合的必要性

现代信息技术改变了我们的教学观念，在当今这个信息爆炸的时代，传统的教学方式和学习方式已无法适应时代的发展。

教学活动必须与现代信息技术整合，多媒体、网络等信息技术已成为现代教育观念的重要组成部分，传统的课堂教学中学生只能通过课堂及书本获取知识，渠道单一，轻过程、重结果，片面追求学生解题能力的培养，过分追求应试能力的培养，弊端明显，与人们接受教学的最终目标背道而驰。

而数学课堂教学与现代信息技术整合，以上问题将更容易有效地得到改善。它将会革新传统的学习观念，在现代信息技术下老师的教学方式必然要服务学生的学习方式，并让所教的知识与学生的生活密切联系。学生也改善了学习环境，优化了学习资源，数学的课堂教学模式也会被突破，师生的互动也在过去难于想象的同步、异步等多种方式下实现空前的优化。现代信息技术与数学课堂教学的整合，还可以提高教学质量，构筑面向未来社会的学习文化，一定程度上培养学生的信息素养以适应新世纪所需要的人才。

二、现代信息技术怎样与数学课堂整合

现代信息技术与课堂教学的整合是教学现代化的必然结果。用计算机进行课堂演示，在这种模式下，传统教学过程中老师通过黑板、教具模型、投影片等媒体展示的各种信息，可以由计算机加工成文字、图形、影像等资料，并进行一些必要的处理（如动画），将这些资料组合起来。课堂教学时，可以利用教室的多媒体计算机、投影仪，也可以在网络计算机教室中进行。例如，在等差数列前n项和的教学中，有这样一道题：有30根水泥电线杆要运往1000米远的地方开始安装，在1000米处放一根，以后依次每50米放一根，一辆汽车每次只能运3根，如果用一辆汽车完成这项任务，这辆汽车的行程有多少公里？在解决这道题时，我用flash演示了汽车运送电线杆的过程，学生便很容易发现汽车的行程构成等差数列，这道题实际上就是求等差数列的前n项和问题。

在现代信息技术与数学课堂教学整合课题的研究中，我有如下几点经验。

一是学生利用网络可以搜集所需资源，进行复习、预习及完成作业等传统的学习。还能实现无纸化作业，教室中学生一完成作业，办公室中的老师立即可以批阅、点评、指导。速度迅速、效果显著。学生在学习中遇到疑问，立即可以与任课老师、其他学生及千里之外的专家教授进行十分热烈的订座而不影响他人。自习课老师不下班辅导，双方可以通过系统的“交流区”，实时答疑，实现一对一和多对一的交流，老师可以更好地、有针对性地辅导和教学，实现了教学全过程的信息化，消除了以往老师辅导学生受时间地点的限制及诸多不便。

二是数学课堂教学中课件的使用。在“计算机辅助教学”之初，老师要花几天的时间去制作课件，把老师搞得像计算机程序员一样。但网络使得老师备课不再那么繁琐，利用网络资源，只要对课件进行“优化处理”，实际就是具体的整合。课前老师的主要精力应放在课堂教学活动的设计上。

三是老师的活动。学生是学习的主体，而老师是数学学习的组织者、引导者与合作者。在现代信息技术下的数学课堂教学活动中，老师有意识地创设问题情境，提出学习研究的问题，提出研究交流的有关要求，展示必要的多媒体信息资源之外，大多数时间是让学生来进行研究、讨论和发表自己的意见，展开研究性学习。同时，老师可以通过网络随时把学生的研究成果展现给全班同学，进行下一轮的研究，直到总结得出数学内在规律。整个教学过程老师只对学生提出启发、建设性的意见，老师只是一个学习的组织者、讲座的主持人和进程的导航者。

三、现代信息技术与高中数学学科整合的优势

一是信息技术与数学学科整合，有利于激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师。在教学中，只有创设一种最佳的学习情境，才能激发学生的学习兴趣，从而自主地参与到学习中来。信息技术与数学学科的整合，使多媒体计算机的视听功能全部展现出来。它打破了传统媒体的“线性限制”，以随机性、灵活性、全方位、整体化的方式把信息知识形象地呈现给学生，使学生产生强烈的好奇心和求知欲。

二是信息技术与数学学科整合，有利于知识的获取与保持。多媒体计算机提供的外部刺激不是单一的刺激，而是多种感官的综合刺激。这对知识的获取与保持，都是非常重要的。多媒体技术既能看得见，又能听得见，还能用手操作，这样通过感官的刺激所获得的信息量，比单一地听老师讲课强得多。信息和知识是密切相关的，获取大量的信息就可以掌握更多的知识。

此外，还有利于培养学生的信息素养，有利于学生自主学习，有利于培养学生的合作精神。这种整合帮助学生形成学习动机，主动参与学习，从而发挥其主动性与积极性。

随着现代科学技术在社会各个领域的广泛应用，以计算机和多媒体技术为核心的现代科学技术，广泛应用于教学中，弥补着传统教学方法和手段所起不到的作用。

总之，在新课程改革的形势下，数学课程与现代信息技术的整合是十分必要的，它改变着我们传统的数学教育思想与教学模式。信息技术作为认知工具的数学课程整合，无疑是信息时代占主导地位的数学课程学习方式，也将成为21世纪高中数学教育教学的主要方法。因此，在今天的新课程改革稳步推进的时候，倡导和探索现代信息技术和数学课程的整合，将复杂抽象的数学概念变得形象与生动，提高了同学们学习数学的兴趣，将有着重要的现实与教育意义。?

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