高职学生思想道德教育存在的问题及对策

作者：　时间：2012-02-07 阅读：( )

摘要：高等职业教育在我国已进入一个蓬勃发展的时期，其规模在不断地扩大，学生人数逐渐增多，每年为社会输送大量的技术工人。高职学生人才素质的高低关系着我国社会的发展，思想道德素质是其中最为重要的一个素质，加强对高职院校学生思想道德教育的分析，并进行对策研究，已成为高职学生个人全面发展、高职教育发展的需要，更是社会的需要。

关键词：高职；思想道德教育；问题；对策

高等职业教育作为高等教育的重要组成部分，其教育模式和教育主题都具有不同于普通高等教育的特殊性。因此，高职高专学生的思想道德教育既面临严峻的挑战又具有一定的复杂性。

一、高职院校学生的特点

高职院校的学生作为大学生的一个群体，具有当代大学生所共同的特点。他们思想积极、健康向上，他们热爱祖国，他们的人生观、价值观主流健康积极。但高职院校的学生在生源结构上、思想上、心理上都有别于一般的本科生。主要表现在以下几个方面。

（一）生源特点

但由于受招生的限制，高职院校所招收的学生属于最后一批次录取，这些都使高职学生特点有别于本科院校的大学生。主要表现在：一是生源情况复杂。高职学生来源既可以是普通高中的毕业生，也可以是中专、技校、职业高中的毕业生，甚至是社会青年等等。二是生源文化素质较差。思想文化基础只要稍好的学生，都千方百计想获取本科学习的机会。考进高职院校的往往是基础知识欠缺或不全面的学生。

（二）高职院校学生的思想特点

由于高职院校生源本身的特殊性，就决定了其思想道德现状的复杂性，具体表现在以下几个方面：

一是思想活跃，观念超前，但缺乏是非判别能力。高职学生大有较好的受教育条件和生活条件，但由于自身生活阅历不深，与社会接触不多，缺乏是非判别能力，很容易被别有用心的人利用而误入歧途。二是认同道德规范，但践行能力弱。在道德修养方面，绝大多数学生认同“德为万事先”，应该修身养性，完善人格。但在实际行动中，高职学生的具体行为往往有违背社会公德规范的表现。三是人生观、价值观趋于务实，但功利性增强。高职学生的价值观主流是积极健康的，但受市场经济的负面影响，个人主义价值观有所抬头，不能树立正确的金钱观。

（三）高职学生的心理特点

良好的心理素质会帮助学生树立正确的思想观念和增加适应社会的能力。但高职学生承受着一般大学生没有的精神压力和因学历层次带来的就业压力，他们的内心矛盾更加突出，其心理特点主要表现在：

一是因学校的知名度，高职教育的社会认可度，就业的难度等使高职学生产生了较强的自卑心理。二是许多同学是抱着混日子的态度来高职院校学习的，一旦学校的条件、师资、教学水平与其期望有较大的差异，就会使学生产生较强的逆反心理。

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