摘要：

随着社会的发展，经济的不断进步，新兴的科技信息的应用不断的取代传统的信息传递与教授方式。通过利用建构主义理论来将信息技术全方位的引入新课堂，与此同时还需要不断的进一步深入研究引入的新科方法。以此来不断的完善与更新信息技术的课堂引入新课的具体方法。

关键词：信息技术；课堂引入；新科方法；建构主义理论

随着我国的社会发展前行脚步的不断加快，科技高效应用，对于信息技术的应用与适用都将会面临新的课题。那么就会针对有效的、完整的引入新课方法进行探讨与深究，让信息技术课堂能够不断的丰富、发展、前行，为进一步的完善对于知识的理解与思考方式的转变，要求建构主义理论不断的进行心里、行为、思考的强有力指导，通过认识的结构的核心问题，形成能够学习认识的实质，完全的掌握信息技术的新课特点。

一、建构主义理论要求信息技术课堂的新课改革要求

 1.主动学习信息技术的新课

 通过利用同类相关、同型相比、同种相异的分析方法去主动的学习信息技术。针对于这样的新课学习方式的引入，能够成功的指引学生们在进行信息技术新课学习时能够具有充足的积极性。通过主动的学习信息技术的新课，让学生们能够具有一个初步的信息技术概念，以此方便未来深入学习信息技术作为铺垫。

 2.研究性学习新课信息技术

 通过自主的探究问题的答案，让学生们能够针对于问题的提出进行深入的研究。通过一步步的深化情景与引入难点知识，成功的将信息技术的新课导入到传统的课堂中来。最终让学生们理解与认知。

 3.探究学习信息技术新课的方法

 针对于探究，就必须能够将信息技术的课堂引入新课方式与方法进行诠释。通过构建主义理论的构建主义学习理论来深化其新课的学习积极性与探究积极性。构建主义源自于通过认知事物的发展规律与学习和利用其规律所形成的一门理论学，由于个体在整个学习的过程中，其整体的认知度与理解度都在不断的深化，因此利用构建主义理论就能够比较明确、快速的阐述人们学习知识与理解知识的全过程规律。

 4.新课的引入依赖于构建主义理论

 在教学过程中，教师的教学思想需要不断的转变，将整体的信息技术教学的主动性交付于学生们，而不是去限制他们、剥夺他们的积极性，要适当的指引，积极的鼓励、引导学生们不断的独立、自主的完成学习信息技术的新内容。因此，这也要求教师在新科的引入与教导上能够认真的开创出新的方式与方法，努力的转变我们的信息技术教学课堂的现状，为学生们未来的学习营造出良好的分为。

二、信息技术课堂引入新课的具体方法

1.创造现实化问题情境引入新课