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【摘要】素质教育理论中越来越重视学生的健全人格培养，高尚的审美情趣和健全的人格对于一个人的成功起着决定性的作用。本文针对这一教学理念，提出几点小学语文教学中培养学生创新人格的方法，旨在培养学生健康的人格，提高学生的创新能力。

【关键词】小学语文 教学 创新人格 培养

新的课程标准在强调学生学会基本知识和基本技能的同时，使学生逐步形成良好的性格和健全的人格，促进其德智体美的全面和谐发展，素质教育理论中越来越重视学生的健全人格培养，高尚的审美情趣和健全的人格对于一个人的成功起着决定性的作用。因此，小学语文课堂对学生人格的培养和教育就必须有意识的进行，必须落到实处，绝不能流于理论层面，除了教师的“身教”外，还应有意识的培养和“言传”给学生以健全的人格。

一  确立学生的主体地位

学生是课堂的主体，教学活动需要学生的积极参与，学生只有参与了课堂，才能充分发挥自身的主动性和创造性，这是培养学生创新人格的首要条件。因此小学语文教师要充分相信学生,给学生热情的关怀和鼓励,以唤起他们内在的积极性。教师应多了解学生的心理的特点，要加强沟通，并注意沟通方式，把握沟通时机。对于性格内向和所谓的“问题生”的学生，要更多地与其交流，帮助他们树立自信心。要相信学生有自我发展的欲望和能力，并努力为学生提供释放才能的空间。教师在小学语文教学活动中要放手让学生自己组织，自己制订研究方案，自主探索和研讨问题，使学生切实处在自主学习和积极交往的状态之中。在学习中要注意组织好学生的交流，处理好学生间合作与竞争的关系以及反应快捷和滞后学生间的关系。在课堂上，学生喜欢精神饱满，充满激情的教师以一个朋友的身份出现在他们面前，同时乐于得到教师的鼓励和表扬，新型的师生关系使学生乐学，善学，班级气氛融洽，教师教得省力，学生也能轻松领悟。全班学生的诚实、同情、尊重、宽容、关心以及耐挫能力、动手能力等也都有了一定的提高，良好的人格对学生的思想品德，学习效果产生了积极的影响，全班形成了良好的班风，学风。总之，教学过程中，应是在和谐民主的师生关系之中进行，师生之间相互理解、相互信任，不仅会促进语文教学相长，而且能够提升感情的热度，使师生关系得以充分发展。

二教师以自身的人格魅力感染学生

语文教师是语文知识和文化的传播者。要在小学语文课堂教学过程中，培养学生的创新性人格，教师除了要作必要的引导外，还要实际指导和帮助学生学习，与学生共同做游戏、讲感受等，这就要求教师除了有扎实的专业知识和广博的学识外，更重要的是应当拥有高尚的创新人格。教师的言传身教、学生的耳濡目染，对学生良好行为的养成、乐观开朗性格的形成以及正确的人生观的树立，无不起着直接的、积极的、重要的作用。学生往往以教师作为人生的标准和社会的化身，教师的一言一行都在默默地感染着学生。教师要用自己的人格魅力去吸引学生，教育学生。让他们不但学会学习，也学会生活，学会做人。“桃李不言，下自成蹊”，教师良好的品德对学生总是潜移默化的。具有高尚人格的教师，其魅力是巨大的，其感染力是强烈的，教师高尚的人格会让学生产生一种敬仰之情。只要我们明确“以人为本”的教育理念，在组织活动的过程中采取多种措施，建立和谐的师生关系。善于运用无形教育的方式，把教师紫色的日常言行作为受教育者的样板和标准树立起来，使学生不知不觉地受到良好人格和思想品德的影响和感染，进而建立与教师一致的人格和思想品德。从而教会学生做人，不但需要被爱，还要去爱人，更要爱自己，懂得爱自己的人才能真正领悟到世间的友情。教会学生多一些信心，多一些爱，才会找到一条比旁人更美丽，更宽广，离成功更近的路。师生之间形成积极的互动，就会对学生健康人格的培养和综合素质的提高起到积极的促进作用。  

三鼓励学生提出疑问