浅谈小学音乐教育中审美能力培养的途径

摘要：音乐是一种美的艺术，小学音乐教育作为一中审美教育和艺术教育，需要通过教会学生感知美、体验美，培养学生对音乐的审美能力。在音乐教育中，需要采取多种途径培养和提升学生的审美能力。笔者将结合教学实践着重谈谈如何在音乐教育中培养学生的审美能力。

关键词：小学音乐教育；审美能力；培养；途径

音乐是一种普及率最广的艺术形式，千百年来，音乐用其独有的魅力熏陶和陶冶着大众的情趣，深受大众喜爱。美国著名的教育家雷默就提倡要通过音乐形式来促进学生对于音乐审美的感知和领悟，可以说，小学音乐教育的目的之一就是要培养和提升学生的音乐审美能力，进而将这种能力拓展到其他领域。但是我国的音乐教育起步比较晚，而且教育理念相对落后，长期以来都只注重音乐基础知识以及技能的传授，而忽视了学生审美能力的提高^[1]。这种现状亟待改善，笔者将结合自己的教学实践，提出几条在小学音乐教育中培养学生的审美能力的建议。

一、 确立以情感体验、审美体验为主，音乐知识和技能为辅的教学方式。

音乐是一门情感艺术，没有情感的音乐难以称之为艺术，对音乐的理解和处

理不仅仅是要提升演唱技巧，更是要学会怎样来表达和演绎音乐中的情感。音乐的情感并不是人人都能够深刻地体验到的，也不是人人都能恰当表达的。各种不同体裁、类型、风格的音乐表达的情感会全然不同，在小学的音乐教学中，教会学生体验歌曲中蕴含的情感比教会学生歌曲曲调和演唱技巧更为重要。感知和理解音乐情感是音乐审美的开始，对情感的准确把握将会提升学生对于音乐的鉴赏能力，这样学生才能进入到更为完整的审美情境中。

在具体的教学中，要更加突出地强调音乐的情感表达和审美体验，引导学生对于歌曲具体内涵的整体把握，进而产生情感共鸣。而音乐知识和技能应该是渗透在审美教育中的，也就是说要让学生融入音乐之后再讲解必要的音乐知识，这样学生的学习过程将更加轻松和愉悦，审美能力则在不经意间得到了提升^[2]。比如教授《太阳出来喜洋洋》这首歌时，可以让学生首先完整地听一遍这首歌，然后再适当地引导学生进行情感体验，让学生明白歌曲中表达的愉悦心情。有了这样的情感认知，再讲解演唱这首歌的技巧，这样能帮助学生更好地演绎歌曲，同时也让学生体会到歌曲中蕴含的丰富内涵，提升其对歌曲韵律美、情感美的感知。

二、通过激发学生想象来培养学生的审美能力

具有想象力是人类区别于其他动物的最重要特征，想象就是人们通过在头脑中将一些材料进行加工、改造，可以帮助人们更好地理解事物、感知事物，进而创造出新事物^[3]。在音乐教学中，注意激发学生对于审美想象，是音乐从抽象变为具体，让学生更好地理解。同时，学生在欣赏或者演唱音乐时也可以通过想象来塑造属于自己的音乐形象。在具体的教学中，教师应该为学生创造良好的环境，鼓励学生参与即兴地创造，让学生通过想象来理解歌曲、表达歌曲中的情感。

笔者在给学生讲述《青蛙音乐会》这首歌曲时，上课之初就将自己办成音乐会的主人，然后鼓励学生根据歌曲选择自己喜欢的乐器，演奏自己喜欢的音乐，带领学生完成了一场“音乐会”，学生可以通过自己的想象任意表演。通过这样的方式，不仅调动了学生的学习兴趣，还在欢乐的音乐中陶冶了学生的情感，进而让其感知音乐中传达出来的美^[4]。因此，通过发展学生的审美想象，达到了培养学生审美能力和创造能力的目的。

三、充分利用教材，加强对教材的剖析提升学生的审美能力

目前大部分地区的小学音乐教材都进行了改革，在新课程背景下的教材一般都能做到从学生的实际出发，也提供了丰富的教学素材和教学形式，汇集了众多新设想、新景象。因此，教师应该充分地利用教材，将教材中的内容进行深入的消化，准确理解教材编写者的意图，找准教材所选音乐作品的审美点。然后再结合学生的实际情况，进行一定的删减和加工，总之，一切都要为学生服务。教师要领悟新课程教材的精神，鼓励学生参与课堂，让学生成为课堂主体，成为音乐审美的主体。比如《音的强弱》这一课，教师就可以充分地利用教材中已经提供的教学场景，首先模仿各种声音，将自然界中的各种声音引入，让学生进行比较，而且还要鼓励学生模仿声音，让其充分地发挥出自主性^[5]。

四、结合舞蹈进行音乐教学，提升学生的审美能力

心理学的相关研究表明，人的听觉对节奏会产生很强的敏感度。而舞蹈表现的首先就是一种节奏，音乐的结构与舞蹈的节奏经常是相互配合的，将二者的教学进行融会贯通可以达到更好的教学效果。在音乐教育中，适当地穿插舞蹈教学可以提升学生对于音乐节奏和情感的把握，而舞蹈同样作为一门情感艺术，?