高中英语课堂教学的有效性

摘要：课堂教学是教学的基本途径，是学生获得知识、培养能力的主要渠道。如何提高高中英语课堂有效性成为新课改理念下每一位教师专研的方向。本文针对西藏地区高中英语课堂教学中存在的问题，结合本地教学实际，对如何提高高中英语课堂教学的有效性进行了分析、探讨，总结了一套可行的教学策略，提出了一些有效的方法，有利于学生英语水平的提高。

关键词：高中英语；有效性；课堂教学；学习策略

英语课堂教学相对于其他一些科目，具有较强的互动、交流的特点。如此，教师在英语课堂教学的主导作用更为突出，其教学策略的实施对学生的影响就会很大。特别在西藏昌都地区，没有太多的英语学习环境，只有在课堂教学中让学生学习英语。本文对如何提高高中英语课堂教学的有效性，结合教学实际进行探讨，提出了以下几点策略和方法。

一、课前备课准备策略

“凡事预则立，不预则废。”英语教师在课前要对教学进行合理的设计、备课。教师在备课过程中不仅要备教材，还要备学生，设计合理的教学情景和问题，还要准备相关的背景文化知识等。只有了解学生实际，明确了教学目标，才能使课堂教学的有效性得到保障。

1、深入了解学生实际

本地学生英语基础较差，又要说三门语言，藏，汉，英，更增加了学习的难度；因此，教师在备课时更要从本地实际出发，设计的问题要引起学生的兴趣，有学下去的愿望。相关的背景文化知识要与学生的生活有所关联。

此外，教师备课时，还要备导学案，以便让学生更好的自学，了解相关的文化背景知识和语法及生词等内容。适当的启发性问题有助于学生更快的投入到学习之中。

2、明确教学目标

《高中英语新课程标准》对教学提出了新的课程标准，强调要从“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度和价值观”三个维度拟定教学目标。教师在备课时，往往容易忽视对“情感态度和价值观”目标。

3.对教材进行适当的删减

新课标的目标和内容并不是所有的都适合本地学生。对教材进行适当的删减和对教材进行整合是本地教师必须做的一件事情。删减后的教材符合了本地学生的实际情况，这也有利于课堂教学的有效性。

二、优化课堂教学过程

课堂教学中要注重对课堂教学进行优化，进而保障课堂教学的有效性，我们可以采取以下几点做法：

1、提高学生兴趣，调动学生学习积极性

“Learning will be effective when it is fun”。提高学生兴趣，能够调动学生积极性。情景教学是一种很好的提高学生兴趣的教学方式。奥苏伯尔从教育心理学角度分析认为：“创设一定的问题情境，能够使学生对知识本身发生兴趣，进而产生认识需要，产生一种要学习的倾向，从而能够激发学生的学习动机。”

例如：在课堂上利用五分钟将英语电影中与本节课有关的一些经典句式写出来，并要求学生进行背诵；这种方式可引起学生学习的兴趣。长期坚持可见到明显效果。

2、提高教师素养，发挥主导作用

教师在课堂教学中起主导作用。英语是一门语言，教师的语言和发音准确对学生学习英语有很大影响，在课堂上，尽量多说英语，给学生创设更多语言学习的课堂环境。

此外，教师还应具备一定的素养，对一些英语文化背景和历史有深入了解；要对藏族人民的爱好和生活习惯有所了解，这样才能与学生的思想进行更有效的沟通和交流；用自己的人格魅力影响学生。

3、增加教学手段，探究多元教学方法

针对不同教学内容采用相应的教学手段和方式，能够有效的提高教学质量。教学过程中应避免单一的教学模式。教师可以采取播放flash动画，游戏，topic等进行组织教学。英语更注重语言表达能力，所以教师还要设计一些启发性问题。

例如，高一英语Unit1 Friendship的导入，可设计连环问题以便打开学生思维的闸门。

（1）What are the most important and necessary things for a person in daily life?

（2）Should a good friend be smart or pretty?

（3）What qualities does a person need to be a good friend?

（4）Besides human beings, what can be our good friends?

设计类似的问题时，要让学生知道该怎么说，如第三题要列举一些描述性格的形容词和一些句型如：I think a good friend should be…….。