摘  要：课堂作为教师和学生共同的主阵地，是师生“演”好一堂课的大舞台。那么，如何使我们的课堂更加活跃呢？我认为，师生情感交流、师生合作参与和现代化教学手段是激活课堂的三大主要因素。

关键词：语文   课堂   激活

 

于漪老师说：“一节好的语文课应该是动的、活的，充满情趣和灵性的氛围。”语文学科具有工具性、社会性和综合服务性。在语文教学的三大基本途径：课堂教学、课外活动和社会实践中，最关键的是课堂教学，所以如何激活语文课堂教学，提高语文课堂教学质量，就成为语文教改的热点问题。一节课45分钟，作为“教”和“学”组织者，如何才能调控好课堂气氛，活跃课堂教学，激发学生的学习兴趣，从而使学生在课堂中始终表现出积极主动的探索精神呢？

    一、情感交流是课堂教与学和谐统一的溶剂

    1．发扬教学民主，建立和睦、融洽的师生关系

    课堂教学是由教师、学生和教材组成的统一整体，教师和学生是课堂教学活动的参与者。民主的气氛，良好的师生关系，能对教学产生积极的肯定的影响。在民主的教学气氛中，学生的学习积极性，容易调动，他们思维活跃，发言大胆，他们会打破教师和教材的框框积极地进行联想、推理、发现，学生的积极参与，学习效率就会大大提高。民主的教学气氛，容易建立和睦融洽的师生关系，而学生往往会把这种良好师生关系迁移到所学的学科上，这就激发了学生的学习兴趣和学习积极性，往往有这样的情况：学生们肯定了某位老师，喜欢某位老师，也就喜欢这位老师的所教的功课，苏霍姆林斯基指出：“学习——这并不是教师机械地把知识传授给学生，而首先是老师和学生的关系，学生对知识对学习的态度，在很大程度上取决予他对教师的态度。”由此可见，一位聪明的老师，在教学中要充分发挥教学民主，把自己融进学生之中，才能带领学生在语文知识的海洋中畅游。

    2．情感交流是课堂教学的活性溶剂

    课堂上，师生之间的沟通交流，以语言文字为工具，以情感为活性溶剂，如何使自己的课堂教学充满情感呢?一是教师要有爱生之心，以爱的火种点燃学生心灵的火把，要爱护每一位学生，尤其是后进学生，他们更需要爱，更懂得爱。老师要善于用眼神、微笑等身体语言和话语传达对学生的爱，激发他们的热情和求知的欲望；二是教师要用生动活泼的语言，带领学生走进语文的童话世界。所以，教师要努力提高自己的语文素养，使自己能灵活自如地使用语言恰到好处，使自己的语言个性化，特色化、情感化，任何时候，使学生爱听你说话；三是积极地、巧妙地组织课堂上的多向交流活动，师生之间的，学生之间的，电声器材和学生之间的交流，在交流过程中，教师要巧妙地运用肯定语言，肯定他们的成绩和所作的努力，引导他们积极向上。

    二、师生的合作参与，共同完成教与学的任务

    要使学生真正掌握语文这门工具性学科，必须进行师生的合作教学，让师生合作参与，共同完成教与学的任务，激活课堂的首要任务，是废止“一言堂”，因为“一言堂”是教师单向的传递信息，抑制了学生的参与积极性。课堂就会很死板，沉寂，低效，如何组织语文的合作教学呢?首先是读的教学，我国传统的语文教学非常重视读，教师要组织好读的教学，让学生跟读、听读、齐读、分角色读、个别朗读，指导学生抑扬顿挫，声情并茂地进行读，融教于练，其义自见。随着年级的升高可指导学生多作听读，快速阅读，检索阅读的训练，提高学生的阅读能力。其次是讲，教师在课堂上的讲要启发式，不管是背景知识的介绍，还是组织学生质疑，否则又要陷入“一言堂”的泥坑。如果碰到启而不发的情况，不要埋怨学生，往往可能的事是教师讲得不到位，启的不是时候，所以要进行启发式教学，搞活课堂，真正的力量，往往不在课堂而在备课，要真正吃透教材和学生的学情。要抓准教师和学生的角色差，教材和学生水平的位置差，启和发的时间差，这样才能保证启发式教学的顺利进行，使课堂上老师的讲课，落在点子上，起到点拨作用。三是组织学生议论，在启发的基础上，学生有话要讲，为使学生讲得深刻一点，老师可以组织学生进行小范围的(三五个人一组)，中范围的(十多个人一线)或大范围的(全班)议论，然后由学生推选代表作总结发言，这种议论，关键是议题出得好不好，议题能出在点子上(即学生求知的切入点上)，学生就会有话要说，有话可说，议论就会热乎，课堂就会活起来。四是练，当然读、讲、议也是练的一部分，但是一堂语文课，还要根据课文后面的练习题，或者根据知识点，教师自己设计一些练习题，让学生当堂练习，此种练习题可分两类，一类是巩固知识和技能的简单题，另一类是培养能力的综合题，后一类可适当延伸到课外。

    三、利用现代化教学手段，多渠道，多触点地激活课堂，提高教学效益

随着教育手段的现代化，在语文教学中，应尽量利用高科技成果，为语文教学服务。九十年代初期，我们是两机一幕(收录机和幻灯机)进课堂，现在是彩色电视机和多媒体的闭路电视进课堂，由众多的教育软件可供选择，我们在语文教学中就要很好地利用这些现代教育手段，全面启动这些声像设备，多渠道、多触点、多媒体进行，视、听、说多功能训练。现代教学手段的特点：一是节奏快；二是传知渠道多，声像、文字、多媒体介入；三是学生感知的触点多，视觉、听觉、思维活动一齐带动，所以恰当地运用现代教学手段就能增加课堂容量，增加课堂密度，使学生看得清、听得明、记得牢、反映快，能活跃课堂气氛，提高课堂教学质量。

叶澜教授说：“……对于学生而言，课堂教学是学校生活的最基本构成，他的质量，直接影响学生及今后的多方面发展和成长……”学生只有在教师创设的充满温馨、快乐、趣味的课堂气氛中，才能以主人翁的姿态出现，自主参与思考、质疑、探究，也才能在这种自主活动中得确立美好的人生态度、培养高尚的道德情操、树立崇高的人生价值观。