摘 要：在一个人的成才过程中居重要地位的就是智力。智力包含观察、记忆、思维、想象等诸多因素。本文中所谓开发智力，主要是指开发学生的思维潜能。思维是人的智力核心，正确的思维方法是完成各项学习任务的前提。 
关键词：英语教学；开发；智力 
  智力活动的生理机制来自人的大脑功能，思维是人借助语言来实现的。因此，对学生进行思维训练必须以语言材料为基础，思维的结果也必须通过语言形式表达出来。外语教学不仅是单纯的传授知识，还应注重开发学生的思维潜能，培养学生运用语言表达思维的能力。 
  在教学过程中，思维总是处于打开知识之窗的先导地位。上课的过程就是以教师的思维来启迪、激发和引导学生的思维过程。一堂好课，一方面体现出教师本身的智能素质、知识沉淀和思维品质（包括思维的灵活、敏捷、独特、深度以及逻辑性、批判性等）；另一方面也反映出教师对学生思维活动的驾驭本领。在教学中注意引导学生把学知识与会思考结合起来。学生学会运用不同的思维方式，提高自己的思维能力，这在一定意义上讲，比获取知识本身具有更重要的价值。 
  一、运用发散思维开展句型教学 
   发散思维是开发学生智力的重要环节，它的突出特点是能从多方位、多角度、多途径地观察、思考、想象。它可以从一个信息源得出多种看法，找出多种解决问题的途径。这些多种看法和途径，具有不落窠臼、独特、新颖的特点。 例如上课时，教师拿出一幅事先画好的画：一个小女孩在哭。教师问学生：What’s this? Who is it? What is she doing?然后让学生分组议论：Why is she crying?学生从直观形象思维转向发散思维，有的回答：She maybe lose her way.有的回答：She perhaps has little money to go school.然后再问学生：What can you do for her?学生回答I can help her to find her way if she lost her way. I can give her my money if she had little money to go to school. I can help her with her lessons, if she was beaten because of failing her exam. 学生用已学过的时态，词汇和句型多方位、多角度、多途径地去改变思维方式。  这种发散思维训练的效果表明：它是开发学生思维潜能的有效做法。教师从发散思维训练中及时得到了反馈信息，使学生的发散思维得到及时肯定和强化。 
二、通过联想训练增强学生思维的流畅性 
 在训练学生发散思维的同时，教师还可以用暴风雨式的快速联想问答，培养训练学生思维的灵活性、敏捷性和流畅性。这种训练能有效地促进学生思维能力和语言能力的发展。