【摘要】： 本文从教学实践出发提出了实践与理论、教与学、学与练在"车工项目教学"中的重要性，重点阐述了其内含与外延及它们之间的相互关系。把握好这几方面的关系，在教学实践中因地制宜，灵活运用是达到教学目的、搞好教学的根本保障。

　　【关键词】： 项目教学  分组"教"与"学"  "做中学"  思想教育

　在职业学校中，怎样在尽可能短的实习期间内，让学生学好车工是每一位车工实习指导老师应当思考、研究、探索的一个重要课题。开展　"车工项目教学"，就是一门结合车工理论与实践、教与学、学与练等几方面分步骤、设项目的有易到难技能教学科目。结合自己的教学实践和实训指导，试就这一课题作如下论述：

车工实习质量的好坏直接关系到学生全面素质的培养和综合职业能力的形成。让学生掌握车工技能，最好的方法，就是让学生亲自动手去干一干。项目实践教学改变以往车工教师单打独斗带徒弟形式，至少两名车工教师（或外聘企业优秀车工师傅）相互配合，分成集中主讲和分组实习指导，结合企业生产实际的车工技能要求，开展设计项目、分步骤、分阶段的实践教学，是按照理论教学与实践相结合、实践教学与生产产品相结合、思想教育与实践教学相结合原则实施实践教学。项目教学主要包括课堂教学中的实训操作讲解、带学生分组示范、综合练习、课堂教学以外按生产零件图纸加工生产实习等。

在加强实践教学的过程中应注意以下几方面：按车工操作技能形成规律将车工实习设计项目内容、分阶段组织实践教学。车工操作技能的形成一般分为接触感知、操作模仿、协调完善和熟练掌握四个阶段。接触感知具体讲就是通过教师的讲解、示范演示，使学生明确本层次技能训练的目的、内容，对掌握的操作技能形成一个整体的直观印象；操作模仿是指在教师分组或示范下，按照正确的车工操作程序与动作规范要求进行的一种实践活动（例如安装车刀、车端面、外圆）、；协调完善阶段是学生把已经掌握了的局部动作连接起来，在此阶段车工教师要注意指导操作技能的完整性，例如加工台阶轴巡回指导综合练习。熟练掌握是指经过反复训练精车，是学生技能已达到精练纯熟的程度，并能把已经掌握的动作运用到实际工作或模拟环境中去。在四个阶段的教学中，教师的指导重点应在于训练与其他技能相关的联系和融合，以完成新的任务。以上四个层次说明，操作技能的形成离不开实践教学，实践教学的各个环节也贯穿于操作技能形成的始终。为此，有目的、有步骤、有层次、有组织的项目教学，可以使学生的操作技能达到更高的水准。

俗语说的好,实践出真知,通过干,让他们说出自己的感受,发现问题,提出问题,试着自己去解决问题。"车工项目教学"最大特点是眼、脑、手的配合协调,说白了它是一项技巧,只有通过反复练习,才能熟练。具体到 "车工项目教学"教学中,这一环节非常重要,车工不仅要会干,而且要干快,动作要敏捷。不论干什么,会学再加上苦练，就无往而不胜。在实际教学中,加强学生"学与练"的统一,让学生做到从练中学,从学中练。"车工项目教学"老师的角色更象一位教练,足球教练教球员用脑子踢球,同样在 "车工项目教学"教学中,应注重教导学生在练中发现问题,分析问题,自己试着去解决问题,充分发挥学生自己的学习潜能,让他们在实践操作中达到熟练应用,从应用中提高。 例如:在讲 "车外圆锥"这一课题时,先集中给同学讲解圆锥基本理论要素；然后车工教师带学生分组做一遍操作示范,让组内学生注意观察,模仿,然后让他们根据自己的掌握,去试着干，老师巡回指导学生练习。学生干完后,要求他们归纳出加工步骤,写出加工过程中出现的问题,并写在实习记录上。老师收集所有的问题,一个一个去解决,再讲解各种不同圆锥的加工方法和要求,归纳总结各种方法的特点,介绍加工方法在企业生产实际的实际应用，最后让学生再练习，熟练掌握技能。由于车工提高技工技能，以适应企业生产中要求工时定额，所以实习期间，在保证安全实习生产前提下，通过适当地开展竞赛活动、规定时间保质保量，学生在竞赛活动中获得成功和声誉，学习兴趣增强，使学习积极性得到充分的发挥。根据项目教学与生产产品相结合原则，让学生按图纸加工产品，在实际生产中锻炼、提高技能，加深对操作的理解、掌握。

按照实践教学与思想教育相结合原则，结合本工种特点，在教学中不失时机地对学生进行思想教育。在项目教学实践中,首先是鼓励培养他们的学习兴趣, "车工"操作，枯燥乏味,在 "车工"项目教学中,先吊学生们学习的胃口,一方面联系现实生活和就业的形势,让学生知道自己所面对的社会形势,让他们知道要想有好的前途必须有一技之长。告诉学生当今社会，不管是工业方面还是农业方面,现代技术的压力使那些懂得和掌握这些技术的人占了优势。在整个实习过程中，结合现代企业”5s”管理理念，车工教师对学生的纪律要求非常严格，制订了学生实习守则，同时加强对填写实习报告、清理机床场地、遵守各工种的安全操作规程等要求，对学生的综合工程素质培养起到了较好的促进作用。可见 "车工项目教学教学"还体现出它独特的教育功能。  

车工项目教学还要注意教学内容新颖性和教学方法的选择性，不断更新教学内容，使学生产生更高水平的求知欲。老师任务是介绍企业生产零件的图纸、引导、启发及讲授零件加工工艺的方法,学生的任务是领悟、体会、探索、练习加工。实习期间，通过学习车工，可以向学生提出具体而明确的学习目标，学生自己设计的工艺品，设计简单的零件图纸，能按照图纸要求做出一个工件，以此激发学生学习积极性和主动性。教师将学生们们加工产品的打分标准公布给学生，使我们对自己的产品的得分有明确认识，对于提高我们的质量意识观念有一定作用。对学生车工实习成绩，实行综合考评制度，实行平时成绩+产品质量成绩+综合考试成绩=总成绩，使学生们能认真对待每个工种和每个实习环节。

综上所述, "车工项目教学教学"是集理论与实践、教与学、学与练, 教技和育人予一体的一门艺术。在教学实践中,把这些方面有机结合，灵活运用,就能较好的完成 "车工项目教学"教学的任务，达到教学目的。