二、加强学生对文本的阅读理解         

阅读理解主要学生对信息提取能力和对内容的整合能力，所以教师在对学生进行阅读教学时，一方面要求学生对于一篇文章要认真阅读，纵观全文，把握主旨 ，理清思路。并把文章的每一段、每句话的中心提出，并归向文章的主旨。还有需寻找文章的关键词句，尤其是那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较丰富、形象生动的词句或者是文章的开头句、结尾句、独立成段的句子、比喻句、连问句、过渡句、抒情议论句，很有可能文章的主旨就隐含其中。不过也有例外的，需要读者进行概括。另一方面，还是要提高学生的文化底蕴，教师应要求学生多读，多看一些文学名著，懂得从别人创造的文学意境下，去感受人物的内心世界,并积极引导学生积累规范语言,加强语言表达。无形之中可以提高学生的感悟和思考能力。如阅读鲁迅先生的《孔乙己》一文，先让学生体会明白，孔乙己是一个没有考起举人的落榜秀才，他自己生活得不伦不类，自己又没有干活的本事，生活在那事态炎凉的社会，没有得到世人关心，被世人所唾弃。本文就从小说中的我开始文章了。这样就顺理成章的让同学在这种认识的环境下开始阅读文章，并在阅读中不断去深刻感受理解文章了。从而激发学生主动接受信息,达到自主建构的目的。