如何突出小学英语的趣味性

陈芳江苏省灌云实验小学

摘要：英语有一句谚语：Education must be fun.(教育必须是有趣的)。我们提出要在小学课堂教学中开展趣味教学，即在英语教学中通过各种教学途径、方式、手段将知识趣味化，让学生从中获得有趣的感情体验从而将趣味转化为学习的动力。

关键词：小学英语、课堂教学、趣味性

《牛津小学英语》教材内容丰富，题材新颖，贴近生活。教学内容涉及家庭、购物、旅游、生态环境等，富有时代气息，容易激发学生的求知欲和学习兴趣。然而对于国内学生来说，本套教材词汇量大，语法“零乱”，却也是不争的事实。如何帮助学生既能有效地记忆单词，准确地运用语言，又要保持浓厚的学习兴趣，这一难题自然摆在了教师面前。我们要改变传统的授课方式，改变呆板的英语课堂气氛，进行英语课堂教学创新，开展趣味教学。把激发学生的兴趣作为教学的目标，从儿童的身心发展的需要和规律出发，激发学生的兴趣和创造性，使学生愉快、生动活泼地学。笔者在这里有几点建议，旨在对小学英语教育有促进作用。

一、利用儿歌形式丰富课堂教学。
德国教育家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。”在教学过程中运用儿歌的形式，以歌促学，寓教于乐，定能收到良好的效果。英语有一则谚语说：A good beginning is half done （良好的开端，就是成功了一半）.比如教师可以在上课前编一个儿歌：
老师：Good morning　Good morning　everybody ,
学生：Good morning　Good morning　dear Miss Chen.
老师：OK, is　everybody　here?
学生：Yes,　everybody　 here.( No,　Lily　isn’t　 here.)　　
这样就刺激了孩子们大脑的神经兴奋点，对接下来开展教学有一定的效果。
另外，爱唱歌是儿童的天性，儿歌对巩固记忆有一定的效果，可以把一些单词编成中英文结合的歌谣。如：在学习颜色时可根据节奏欢快、曲调优美的儿歌《闪烁的星星》改编，red red 红红的，yellow yellow 是黄色，…黑黑眼睛black。我们可以把英语词句加在这些旋律上，使学生学习英语更生动

二、课堂教学游戏化。

从生理和心理方面来分析，小学生生性活泼好动，因此可以通过游戏来培养他们的交际能力。游戏也是小学生英语课上最喜欢的一项活动

1、词汇游戏
　　词汇游戏易于组织，操作简便，灵活机动，适合在各种课中应用，较普遍的有：
　　（1）、Word martch(单词接龙)
即由老师给出一单词，由学生接上另一单词，要求该词词首的字母与老师所给单词的词尾相同。这个游戏虽然简单，却十分有效，可迅速调动课堂气氛，使学生的思维活跃起来。并可复习到大量不常见单词。
（2）Crossword puzzle(纵横字谜)
在方格中给出部分字母，由学生填上其他字母，使之纵横皆成单词，如：
　　MARCNOGOUNDERLSDROVe该游戏可训练学生的发散思维，归纳思维等能力，可熟悉固定单词，且有一定难度，具有挑战性，对高年级学生较有吸引力。
(3)、 Flash cards(卡片闪动)　　
　　教师准备好单词卡片，卡片上写上单词，或画上单词的图片，在学生面前闪动，让学生一起说出该单词。教师先以较慢的速度依次展示，然后随机快速闪动。这个游戏可以用于新授课中，让学生迅速熟悉所学的生词，也可用于新课开始前复习上一课所学单词。
　（4）、谜语
英语中有大量有趣的谜语，可挑选一些简单的,适合小学生水平的，或自己编造一些，在课堂中以一种即兴，随机的方式出现，吸引学生的注意力，每次一两个即可。可以活跃气氛，休息片刻。

2、角色游戏
　　(1)、分角色表演
　　这是一个被广泛应用的，效果也不可小视的操练形式。在教完新的句型后立即让学生进行这一操练。要求无需太高，可按照课本所给原材料进行分脚色扮演

(2)、自编自演
　　在进行了上一项的练习后，可适当加大难度，要求学生自创情境，用刚学的内容对话，学生往往会创造性地添加以前所学内容，综合而成一个新的对话。这样不仅巩固了新句型，训练了其灵活运用的能力，而且复习了旧的知识，收到“温故而知新“的效果。
　　这些游戏形式都是笔者在平时使用中总结，整理下来的，在目前的课堂上随处可以见到，在这里归纳出来，希望能起到“借他山之石以攻玉“的作用。在实际的教学过程中常常可以根据实际需要，适当修改，灵活运用，很容易就可以使课堂教学达到高潮。

三、创造情景，给学生营造一个生动的英语学习环境。

学生的学习活动总是由一定的学习动机引起的，只有当学生喜欢学、要求学，有迫切的学习愿望时，才能自觉积极地投入到学习活动中去。那么，学生的这种学习动机从何而来呢？这就要靠教师的教学艺术，要靠教师组织富有成效的学习活动去诱发学习动机、激发学习兴趣、活跃学生思维。
手段一：师生共建英语小世界。课前五分钟，录音机里播放一段内容优美动听的英文歌曲或简单生动的英文故事，黑板的上角抄一句英文的谚语等。教室的后面有定期更新的学生自己设计创作的简单黑板报和英语小报。挂在墙上的是英语国家的风土人情图片和学生自制的圣诞贺卡、复活节彩旦和鬼节的面具。因此，学生一进教室就在心理上产生了一种入境感、愉悦感和跃跃欲试感。未待上课，心里已涌起对英语学习的强烈求知欲。

手段二：教师的全英式教学是营造和谐自然的英语教学气氛的关键。英语教师一走进教室就具有双重身份，她既是一个学生所熟悉的和蔼可亲的老师，又是一个“不会讲汉语的英国人或美国人”。她的一言一行都是英语语言信息，她的一问一答都在诱导学生进行积极的英语思维和实践，她每时每刻都在“逼诱”学生用英语与她沟通。在教授对话时，她更注重为学生营造一个个形象生动、几乎可以触摸的英语情景，她善于用各种手段进行讲解。如富于变换的表情，深情并茂的语音语调。表现力丰富的手势和动作，精美的简笔画，讲究的板书，唯独对汉语的运用谨而慎之。全英式教学不仅有利于教师入对话之情，更有利于学生入英语之境。

四、利用各种教学媒体，激“活”教科书，让学生更易理解接受。
在新课标的实施建议中提到利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道。具体如利用音像、网络资源、计算机和多媒体教学软件，合理地开发利用广播电视、英语报刊、图书馆和网络等多种资源，为学生创造自主学习的条件。因而,利用电教器材让教科书“活”起来、动起来、形象起来、发出声来，让“活”的教科书震撼学生的心灵、开发学生的智力，培养学生的创新能力。

　教学实践证明，这种形式的教学，让全体学生都动起来，从动脑、动口、动手等方面提高了学生兴致、活跃了学生思维；激发了学生的学习兴趣，并在活动过程中，培养了学生的观察力、记忆力、思维能力、口头表达能力与创新能力。

参考文献：

1《英语课程标准》（实验稿）

2、朱明亚《小学英语课堂教学中的愉快教学》

3《中小学外语教学》