论中职美术课的审美教育

周小玲  湖南省衡阳市（幼儿）师范学校　

       摘要：中职美术课存在教育者重技能技巧的训练，而忽略了审美教育。笔者认为审美教育作为一种教育思想对成长中的中职生有着无可替代，非同一般的重要性。主要表现在能培养学生的审美能力、想象力和创造力以及高尚的道德情操。

关键词：中职美术课　教育者　重技能技巧　忽略　审美教育　重要性　培养　学生　审美能力

想象力　创造力　道德情操

美术课在中等职业中学课程设置中占有一定的比重，也是能引起老师和学生足够重视的学科之一。按照美术纲要提出的要求，中职美术课的目的任务是对学生进行审美教育和强化技能技巧的训练。但在我们的具体教学中，教育者往往存在重技能技巧的训练，而忽略了审美教育。笔者认为审美教育不仅仅是美术知识和技法的传授，更多的是学生欣赏美、感受美、培养美的情趣、提高素养、陶冶情操、促进人格完善的过程。它作为一种教育思想对成长中的中职生的素质教育有着无可替代，非同一般的重要性，主要表现在以下几个方面：

一。培养学生的审美能力

学生在美术作业中，只顾机械地盲目地临摹作品，不懂作品为何美，美在哪里，不能正确理解和评价作品。也不会欣赏优秀的美术作品。评价只存在于感官认识，至于作品的内涵、意境都不能理会。或者就是“只可意味，不可言传”。这就是属于审美教育的范畴，需要老师平时在美术课中多引导学生分析、评价作品，师生互动讨论美的规律，从绘画中的构图、点线面、黑白灰、空间、色彩及工艺设计中的形式美的基本规律等美术语言方面去分析作品。让学生审视美、领悟美、捕捉美。方能表达美，而不是照葫芦画瓢。在作业评价中，还要改变老师一人独裁的方法，多开画展，把学生的作业贴出来，然后大家一起来评，从不同的角度挖掘作品的内涵美，提高学生的审美能力和情趣。

二．培养学生的想象力和创造力

１、审美就是发现，发现就可创造。审美活动就是发现——想象——再创造的过程。艺术的灵魂就是创造，过多的去规范与约束，对艺术是一种抹杀，在压制下对学生实施审美教育，很难想会有好的教学效果。因此老师在教学时要多营造美好的课堂气氛，让学生在轻松的氛围中，放松心情去想象和创造画作。

２、教师在教学内容的选择上也应依据美育的原理有所创新、突出新意，以美的原则、美的形式吸引学生、感染学生、调动其学习兴趣，让学生学习体会美、，领会美、创造美。法国大雕塑家罗丹有一句名言“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现”，这就是身在美中不知美。由此可见，如果不增强审美的修养，我们就很难真正与艺术家们有共同的语言，也就无法走进艺术的天地，创作出属于自己的佳作。

三．培养学生高尚的道德情操

爱美之心，人皆有之。但在生活中，我们的很多学生穿着打扮不得要领，流于庸俗、低级，正值青春年少，却穿着与其身份极不相称的低腰裤、吊带装、浓装艳抹，而且屡禁不止，这就是审美教育的缺失。作为美术教育工作者，我们更应该担当起这份责任，把审美教育渗化在每堂课中，与学生生活实际相联系，强调美不但体现在美术作品中，更存在于生活中，符合大众审美要求的即为美，符合身份的穿着即为美。那种为了彰显个性，不入流的打扮与我们的审美情趣是相违背的。古人说“内有诗书气自华”，就是强调要多读书，以此来提高自身的气质与修养，自然就会楚楚动人。往往美术老师的言谈举止很具有带动性，很能影响学生，比那种单纯的道德说教更有效果。我们要让学生改变学美术的那些“通病陋习”，如对人无礼貌、“出口成脏”、“乱丢乱甩”、不讲卫生等，有的人说搞美术的人就是那样“不修边幅”，这不正确，这其实是一个人的习惯和修养的问题。因此，如果美术教师不注意对学生这些问题的教育影响，原本中职某些学生的行为习惯就差，再这样任意发展，那这个学风是不可设想的。我们更应该运用美育的功能影响学生，改变学生，塑造学生，让他们逐渐体会到人生的真、善、美。使其思想行为习惯按照一定的要求定向发展，不断修养，习惯成自然，渐渐懂得美在何处，懂得怎样才是美。

美术课不是审美教育的全部，但它是美育的一个重要组成部分。只有知识技法的美术课是远远不够的，只有全面的从课堂的点点滴滴做起，培养学生美好行为和素养，培养学生美好的情感和心灵，有了美好的心灵和艺术情感，是不难画出具有美好意境的作品。只有这样才能真正提高学生的素质，真正达到审美教育的目的。