在中职旅游教学中渗透人文教育的策略
 卓宜男--奉化市旅游学校

摘  要：当前，我国很多中职学校都把教学的重点放在对人才的培养上。旅游教学是中职教育的一个重要分支，具有很强的人文性，是为第三产业以及人民群众所服务的。中职旅游教学强调人文教育模式，那么如何将人文教育思想融入进教学过程当中呢？本文旨在分析中职旅游教学运用人文教育的策略，希望可以给同行朋友提供一些参考和帮助。
关键词：中职；旅游教学；人文教育；策略
 
旅游专业是中职教育中新兴的一个热门专业，学校领导及教师对此也非常关注。学校在旅游教学中要时刻关注学生的动态，给予他们人性化的关怀。人文教育思想是中职教学发展的一把“金钥匙”，它对于学科的进步、学生的发展以及社会的提升都有巨大的推动作用。既然人文教育如此重要，中职学校又该如何把它运用到旅游教学中去呢？笔者根据多年的中职旅游教学经验，对人文教育方式颇有心得和体会。
一、加强情感教育，培养学生兴趣
    教师在传授学生知识的时候，不仅是知识传播的过程，也是情感交流的过程。旅游教师首先要培养自身良好的情感意识，具体有对职业的操守、对学生的关心、对专业的热爱等，这些都是进行情感教育的前提保证。情感教育属于人文教育的重要方面，和谐互助的师生关系可以有效推动人文教育的开展和进行，体现其独特的魅力和价值。笔者在每次的授课当中，都会利用生动的语言和幽默的动作，比如开场白通常是简述与旅游有关的历史典故、人物传记等，像徐霞客、郦道元等对现代旅游事业做出的贡献，从而感染在座的学生，让他们深切感受到人文关怀的存在，这有利于培养浓厚的学习兴趣，促进旅游专业课的学习。人文教育使学生的学习具有很强的主观能动性，以往的教学模式会使学生陷入被动的学习地位，没有看到学生的主体性，很容易产生厌烦的心理。对于中职生的认知水平，他们认为旅游知识深奥难懂，教师没有顾忌他们的感受，单纯讲授知识。要想解决学生的担忧，教师就要以生为本，发掘学科内潜在的人文因素，从而激发起学生强烈的学习欲望，在精神上给予学生支持与鼓励，促使他们形成正确的价值取向和人生志向。
二、善于探索创新，拓宽学生思维  
    中职旅游教学的任务之一是培养学生发现新事物的能力，并找到解决问题的方法，实现学习方式的创新。这一目标进一步深化了人文教育的理念，对学生培养个人能力至关重要。特别是在知识经济飞速发展的时代，旅游教师的传统教学方法显然不适应人才竞争的需要，因此需要人文关怀的思想，服务于高质量的教学当中。和国内旅游专业相比较，西方国家的旅游专业学生，其理论课学习的机会并不多，更多的是依靠他们自学。他们作业的形式多种多样，有的需要大量的信息资料，有的需要去到社会上实践，还有的需要和专业人员沟通。因此，国内旅游专业教学中，中职生应培养创造性和发散性思维，多了解旅游行业的最新成果。教师要在教学的过程之中，给学生充足的想象空间，构建和谐的学习环境。此外，旅游教师要给学生多布置一些调查类的作业，让他们感受人文教育的魅力，体味其中的奥秘和乐趣。教师要让学生通过多元化的渠道，掌握人文教育方式下的学习方法。举一个例子，笔者在进行“旅游资源”单元讨论环节当中，始终融入人文教育的思想，将旅游资源的概念、分类、特点等进行人文分析，并结合我国旅游资源开发的现状，帮助学生找到旅游资源可持续利用的对策。因此要让学生积极探索全新的解题方法，而不是千篇一律注重答案的唯一性。学生要在老师的带领下，敢于提出质疑，大胆发表自己的意见，用探索新事物的动力听好每一节课。只有这样，才会锻炼中职生创新思维，旅游教师要大力推崇和鼓励。。。。。。。。
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