中学语文教学应重视学法指导

“教是为了不教。”这一睿智的论断，确实是中学语文教学的理想境界。这一科学论题言简意丰的说明了：在中学语文教学过程中，教师不仅要‘教给知识’，而且要‘交给方法’，从更深层的意义来说，‘教给方法’比‘教给知识’尤显得重要和有深远意义，我们可以这样说，实现了“教是为了不教”这一至高的教学境界，我们的教学活动实践才是真正的素质教育，只有这样，才真正提高了我们的语文运用能力和语文教学水平。那究竟怎样才能实现这一教学理想和境界呢？我们全体中学语文教学工作者首先要做到的就是：对传统的、现今的语文教学法做以校正和改变，指导和修正，纵观本地区多年来的中学语文教学情况和教学现状，我们不难发现我们的语文教师不是教学不认真，备课不扎实，工作不认真，而是忽视和忽略了对教学中的教学对象（即教学主体）的学法指导，恰恰相反，我们比较注重教法的探索和研究，因而致使语文教学、语文成绩和语文应考能力一直滞后不前，成绩平平。笔者就个人几年来的语文教学的思考和体悟诉诸此篇拙作，仅供同仁们参考。

笔者认为，中学语文的学法指导，应从以下诸方面加以指导和探索：

一、避免重复学习

重复学习不是像孔子所言：“温故而知新。”而是对旧的知识，已掌握的知识反复地学习，重复地学习，天天、年年、月月地学习，这样学生把大量的时间花费在原有的旧知识上，而放过了对新知识的领会和识记。要避免重复学习首先是要搞好语文教学过程中的预习这一重要环节，虽然我们以前也注重和倡导语文预习这一至关重要的环节，但我们没有在教学过程中狠抓落实，进而使语文的预习这一至关重要的环节流于形式，结果使语文教学陷入困境和走入低谷，教学效果长期以来徘徊不前。为此，在语文的教学过程中，要做好预习，把每句、每段、每篇、每堂、每节、每课的新的知识点筛选出来，原来的知识是已掌握的就不必再浪费时间了，这样，在早自习课上，学生把圈、点、勾、划出来的东西掌握和记住，理解和把握就行了，否则，第二天自习课上又等于重读一遍，花费不需要的时间，不是很好吗？简言之，就是学习新的知识，避免重复学习旧的知识。

二、加强同步学习

同步学习，就是教学过程中要求教师的教和学生的学要同步进行，‘学’要与‘教’有机的统一起来。在教学过程中我们偶尔发现，有的学生在上第一单元现代文的时候，不学现代文，而是钻研后面的文言文，在上文言文时，又学现代文，这种与同步学习相悖的“超前学习”和滞后学习都不是一种科学的积极学习，因此，我们在纠正学法的时候，要加强同步学习，把学生的注意力集中起来，学习内容集合起来，学习的知识集聚起来，学习时间集中起来，这样学生会学的更深入、更全面、更透彻，对知识的掌握才更完全、准确，有机和一体，学习效果才会更好，更有效。因而，我们要加强同步学习，在语文教学时的同步组织课堂和组织同步课堂教学内容是十分重要的。

三、注重模仿学习

模仿学习，是人类学习的主要的、根本的途径和方法。翻开人类历史的发展长河，人类的每一种进步，那一例不是通过模仿学来，完成空前壮举的。世界上第一个制造飞机的人就是按照飞鸟的形态来完成的。人类社会前行发展历史的种种现象说明：“模仿”是创造的第一步和起步阶段，可以这么说，没有“模仿”就没有“创新”，我们的中学语文教学特别是作文教学，在这一意义上尤显得重要和不同寻常。选入我们中学课本的课文都是文质兼美，神情并茂的佳作，每一种体裁、每一种体式、每一篇习作、每一段文字都是非常优秀的语言典范，因而，我们在学习语言和文字时，把我们的生活、理想、追求和情感；把我们对生活的哲理用语言来表现，或者尽可能地运用文学家的语言来表现，运用课文中的语言、句子写我们的生活、理想、追求和情感。这样，即更深入、透彻地学习了课文，又切实提高了我们的语文水平；习作水平提高了，我们的语文水平也随之提高了。对此，我们一定要注重模仿学习。学一句、仿一句；学一段、仿一段；学一篇、仿一篇。

四、倡导自我学习

随着现代社会的进步，精神和物质文明的改观，学生们越来越缺少自我学习意识、缺少学习的主观能动性，学生的学不是自觉的、自发的、而是被动的、消极的、学习意识不明确，总认为给家人、老师学，总认为‘要我学’。教师应改变这种‘要我学’为‘我要学’的学习能动意识，只有这样才能把学生的主体性发挥开来，学生才能忘我学、舍我学。也才能学好，才能在生活中撷取学习的知识。

综上所述，为了使我们的语文教学真正提高质量、提高成绩，我们现在必须避免重复学习，加强同步学习，注重模仿学习，倡导自我学习。只有这样，我们才能实现“教是为了不教”这个教学理想，也只有这样，我们的语文教育工作者才能携手共迎语文教学的美好明天。