浅谈如何正确理解实施新课程

  朱汝坚   广西龙州县第一中学

摘要：实施新课程是中学教育教学的必改之路，然而在实施过程中出现了许多困难和迷惑，如何才能真正实施好新课程是一项长期的、艰难的任务。本文笔者结合自己几年的教学实践，谈谈一点体会。

　　关键词：实施；新课程。

在实施新课程的几年中，作为一线教师的我，经常和同组的老师一起交流教学的体会。外出学习的时候，也常常和同仁们谈论使用新教材的情况，在我的印象中，大部分物理教师都认为这新教材体现了新课改的理念。但是还有相当的部分教师反映，虽然对新教材能说出很多观点，但在实施过程中仍感到困惑或无所适从，觉得新教材顺序混乱，知识点不连贯不系统，内容过于简单。笔者在实施新课程几年当中，有了一些自己的体会，笔者认为，要真正用好新教材，提高教学质量，应该做好如下几点：

一、转变思想观念

教育思想的转变，是用好新教材提高教学质量的前提。过去的教育教学当中，虽然取得了良好的成绩，但还是没有摆脱应试教育的捆扰，忽视思想教育和能力培养。讲授多是“满堂灌”、练习又是“题海战术”，使本来有趣实用的初中物理，变成了学生负担过重的课程。传统教育观念在我们部分教师心中根深蒂固，致使在实施新教材过程中还是“穿新鞋，走老路”，还是用应试教育的目光审视新教材，结果既不适应，又不放心，害怕新教材降低了难度，影响教学质量。因此，我们在观念上必须真正完成由应试教育转变为素质教育，跟上新课程和新教材的改革步伐，面向全体学生，注重全面发展，新教材的使用必将即能减轻学生的负担，又能培养出“四有”人才。可见，转变观念是用好新教材的前提。

二、加强理论学习正确理解新课标与现行教学大纲的主要区别

标准与大纲相比，由于课程的性质以及理念的不同，致使不论从内容、形式还是编写的体例上均有了巨大的不同。标准在“过程与方法”和“情感态度与价值观”方面与现行大纲都是有很大区别。如：从内容上看，不仅有知识点，还有科学探究；从内容的形式上看，各知识点并不是单纯以知识的形式出现，而是与过程有机地结合在一起，有的还与思想意识融合在一起。大纲从教学的角度出发，对教学目的、教学内容的确定，教学中应该注意的问题等方面都作了叙述，过于原则性。而标准不从物理学科的角度追求知识的全面与完整，对于概念、规律不过分追求表述的准确性、逻辑关系的严密性，而是全面考虑课程在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的教育作用。以上的这些变化使得新课程读懂不易、理解起来更有一定困难。因此，我们必须对标准和大纲进行认真分析、解读，正确理解它们的区别，才能更好地实施新课程。例如在《欧姆定律》的教学中，大纲要求为“理解欧姆定律”，要求用欧姆定律比较灵活地解释简单的物理现象和进行简单的计算。而新课标对该部分的要求水平降低了，却增加了通过探究电流与电压、电阻的关系。根据这一要求，笔者在这一节教学中，改变了以往老师在讲台演示，学生在下面被动接受的传统教学方法，而是引导学生从已有的生活经验和已有的知识提出自己看法，然后让学生自主的进行实验探究全过程。这样的教学方法，使得学生在学习知识与技能的同时，体验了科学探究的乐趣和方法，认识了科学探究的重要性，领悟了科学思想和精神。同时为更好地理解欧姆定律打下了基础。

三、认真钻研新教材

与原教材相比，新教材有以下几个特点：

1、教学内容的编排顺序调整合理。新教材的编排是由常见的简单易学的运动、声、光、热等物理现象到力学的基本概念和规律，然后到抽象概括程度较高的电学和能量的基本知识，符合由浅入深，先易后难的认知规律。新教材的每章、节内容少，两周左右换学一章新内容，初学者既有新鲜感，又容易把握知识点的关系，形成结构，有利于培养学生的学习兴趣和增强学习信心。

2、新教材能用一些生动有趣的现象、故事、实验引入课题，特别是一些对话，能激发学生的学习兴趣；概念和规律的讲述简单明了，不过分追求严格，浅显易懂；大量漫画式的插图能启发学生轻松愉快地学习，有的以图代文，寓教于乐。

３、体现了学生是学习的主体。从“认识物理学”，到各章中的“观察”、“实验探究”、“动手做”、“活动”、“讨论交流”、“我的设计”、“家庭实验室”、“走向社会”、“自我评价”等内容，新教材总是企图更换课堂教学形式，促使学生多动脑、多动手、多动口，使学生保持积极自动的主体状态。

４、新教材难度明显降低，内容更贴近生活。例如：光的反射定律、二力平衡条件、压强的概念等许多内容，都从大纲中的“理解”层次降为“知道”层次。增加了贴近学生生活的内容，对原教材中的繁、难、多、旧的知识内容删除或降低要求，以体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。

四、用新理念开创新的教学方法

传统的教学方法陈旧，不符合素质教育的要求，不适应新教材的特点，所以必须改革教学方法，变注入式教学、题海战术为启发式教学，引导学生学会学习，学会思考，学会用学过的知识去解决实际问题。新教材内容的难度虽然降低了，但是对我们教师的教学水平却有了更高的要求。新教材的编者用心良苦，突出物理知识的趣味性，旨在创造意境，更好地激发学生的学习兴趣，使他们轻松愉快地自觉学习，我们的教学方法应该体现这个意图。例如在《声音是怎样产生的》的教学中，我首先请同学们欣赏一段音乐，美妙的乐曲把同学们带入了美的境界，通过师生的讨论知道声音是与我们生活、学习、工作有着密切的联系，然后提出：对于声音你们想知道它哪方面的知识，或对它有哪方面的疑问呢？这时同学们轻松愉快的提出了声音的各种问题，从而引入了这节课的课题。

总之，教师要真正走进新课程，走进新课堂，需要接受新的理念，需要不断的实践学习和实践体会，克服教学中的困难，不断地向新课程迈进。以上是我在几年学习和教学实践的一些看法和体会。笔者衷心希望能与广大课改实施者互相交流取得共识。

参考文献：

１、张大昌．新课程理念与初中物理课程改革．东北师范大学出版社，２００３．

２、闫金铎．初中物理新课程教学法．开明出版社，２００３．

３、李景志．新课程教学设计．首都师范大学出版社，２００４．

４、刘晓明、王丽荣．新课程与教师心理素质．东北师范大学出版社，２００５．

５、刘　锋．义务教育课程标准实验教科书《物理》．教育科学出版社，２００３．