浅谈提高职专学生英语学习兴趣的策略

浅谈提高职专学生英语学习兴趣的策略

鞍山技师学院商饮服务分院 崔珊珊

埃德加·富尔在《学会生存》一文中精辟地指出：“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”由此可见，让学生学会学习才是教师最应该教会学生的东西，那么激发学生的学习兴趣在教学活动中就起着非常重要的作用。然而，在职高英语教学中，普遍存在着一种现象，那就是大多数学生对英语学习缺乏兴趣，部分学生甚至厌烦英语，视上英语课简直为"受罪"或"煎熬"。我曾经对自己现在所任教的两个班级（机电专业）学生的中考英语入学成绩做过一番调查，结果发现全班40个学生考60分以上的只占了3个，大部分学生为30-40分，甚至有些只有10-20分（满分120分）。另外，职高生还普遍存在着学习积极性差、学习能力不强、思想素质偏低、缺乏恒心与毅力等不足之处。职高生在学习态度、动机、意志以及自我意识方面存在较多的障碍，他们的能力更多为学习动机的不足所抑制。如何调动这类学生的学习积极性，帮助他们树立积极的自我概念，激发学生们的学习兴趣，我试图以以下方法提高职高学生英语学习兴趣。

　　1、教师角色的转变

以往的英文课堂教学方法的使用，主要以传统的语法翻译法为主，大量的时间用以解释单词、短语，分析句子结构，翻译长句、难句，只在处理课后练习中穿插提问，很少进行交际活动，而且教师的授课仍以母语为主。教学手段主要是黑板加粉笔的传统手段，辅以录音机；有部分课堂利用了多媒体教室和教学课件，但这部分英语课所占比例很小。这种教学方法显然是落后了，根本激不起学生的任何兴趣。

所以，想要激发学生的兴趣，首要的就是教师要更新教育观念，转变角色，采取多种形式，增进师生间的情感交流，采用生动形象的适合学生心理发展水平和个性特征的教育方式，建立良好的积极型师生关系，激发学生高水平的求知欲，适时的对学生进行学习目的和意义的教育。

英语是一门技能，必须根据不同的培养目标更新教学内容和教学方法，教师应转变传统难破、习惯难改的定型论观念，树立标新立异的创新观念；把听、说、读、写、译能力的培养有机地贯穿到整个教学活动中去，课堂内外多采用启发式，通过机械和模仿的语言技能训练来启发和引导学生；采取以学生为中心的主题教学模式，最大限度地调动学生学习英语的积极性；不断进行新的教学实践，重点提高学生英语实际应用能力。还可以把课堂教学与课外实践有机结合起来，如游戏式、小组讨论、报告会、演讲、竞赛、辩论以及角色扮演、模拟对话等等，把教与学弄得生动有趣，为学生提供创造性运用语言的机会，培养和提高应用语言的能力。　　

　　2、收集利用学生的学习反馈

如果一个学生向教师询问英语方面的问题了，那么他一定是愿意或是想去学习英语了，我们教师应该在此刻牢牢抓住学生提出的问题，以这个问题为中心，扩散型地让学生发现另一些问题，促使学生更进一步去学习英语。

学习结果包括让学生看到自己所学知识在实际运用中的成效，解决课题时的正确与错误，以及学习成绩的好坏。让学生知道自己的学习结果，看到自己的缺点和错误，有助于激发学生进一步努力学习的动力，从而按照需要修改学习计划、改进学习措施、提高学习热情、激励上进心，以达到学习的目标。

　　3、以竞技方式唤起学生斗志

竞赛能唤起学生的自尊心、优越感以及要求别人能承认的内驱力。好胜动机和追求成功的需求会更加强烈，学习兴趣和克服困难的毅力会大大增强。可以仿造主持人大赛等著名的电视节目，设置现场问答来提高同学们的口语、应变和表达能力；也可以在年度联欢会上注明每班必需出一个英文节目，可以是英文歌曲也可以是英文小品等，形式不限。这样可以更大程度地给学生以表现的空间，让学生在短短的校园生活中，留下美好的回忆。

但是过多的严肃的竞赛，对于基础差的职高生来说，不仅会失去激励作用，还会造成紧张气氛，加重学生的学业负担，有损学生的身心健康。

　　4、良好的校园氛围

为了增强学生学习英语的动机，我们就应在学校面貌和学校的氛围上注入英语的气息，让学生处处都能感受到学习并学好英语的重要性。有时学生对英语学习缺乏动机和兴趣，在很大程度上也是他们无法感受到英语学习的紧迫性，也没有一个使用英语的平台。所以我们可以在校园文化上下功夫，让学生每时每刻都能想起和接触一些英语，让他们在潜移默化中升腾起一种学习的欲望。我们可以在教室里张贴英语手抄报，在走廊两边悬挂宣传画，在走廊里展示学生作品、英文报纸等等。同时，我们也可以利用学校广播播放一些英语新闻与歌曲，让学生在休息与活动中受到英语的感染。也可以设置英语角，师生可以在那里用英文进行对话，不仅会提高学生的口语水平，更能让师生关系进一步地沟通。

5、自主学习的能力

学生对于英语的学习有了学习兴趣，就必然会去主动要求学习。这时，要着重指导学生，自主学生的方法。英语的学习很大一部分重心在于阅读方面，这时可以指导学生养成默读习惯，抓住句子中的核心句，从一个句子快速地扫视到另一个句子，进行连贯性理解的训练，从而培养学生猜测词义的能力。根据不同的阅读目的，采用不同的阅读方法（略读和详读）。如：消遣类的小故事，新闻类的读物，语言结构比较简单，只要知道内容大意即可，就采用略读方法；如果要寻找某个具体的资料或信息，或对材料从表层到深层进行理解，就要详读。

当然有些基础弱的同学还是需要帮助的，而进步快的同学一样也需要不断的复习，那么教师可以把学生按照不同的学习程度和不同的生活圈子，来分配小组，这时小组的成员人数可以没有限制，只要学生愿意，甚至可以随时调组，使之以更大程度上互相协助。

总之，让学生把英语当成兴趣来学习，是我们的最终目的。高职高专英语教学改革应贯彻素质教育精神，紧扣培养目标，注重英语思想的熏陶和英语素养的提高，加强英语应用意识和应用能力的培养，让学生领会英语教育的精髓，使英语成为他们得心应手的武器，随时用于解决实际工作与生活中的各种困难与问题