摘要：目前中职校应用文写作教学无趣且低效，只有精心设计教学环节，才能真正提高应用文教学的质量。主要从以下几方面入手：首先，精心设计课堂导语，让学生认识到应用文很有用。其次，精心设计教学内容，教会学生怎样写作。第三，精心设计课堂活动。最后，精心设计课后作业。只有在充分把握学生特点和教学内容并且对教学内容进行科学合理简化的前提下，才能真正提高学生的应用文写作水平。

关键词：中职应用文写作教学   教学环节   实效性

 

随着改革开放的不断深入和市场经济的激烈竞争，中职学校越来越重视应用文写作教学，但现在中职学生的应用文写作能力普遍较差。许多学生坦言：虽经过一个学期的应用文学习，但学习效果很不理想，写作能力得不到迅速的提高。

那么，如何提高中职校应用文写作的教学效果，提高学生学习应用文的兴趣，改变教师感到难教，学生感到难学的状况？关键在课堂，核心在教师。根据自己的教学体会，笔者认为，教师要精心设计以下几个教学环节：

一、精心设计课堂导语

要使学生对一门学科有兴趣，首先要让学生知道这门学科的重要性。所以，在教学应用文时，教师就应该在课前精心设计导入语，才能一开始就让学生确立起强有力的学习动机，才能产生学习热情。

例如，在对物流班进行应用文“个人简历”这一文体的教学时，设计了这样的开头，“假设中海物流公司来我们学校招聘，同学们该怎么毛遂自荐呢”，同学们纷纷推荐自己，接着，笔者提示学生，要获得工作，第一步就是写作个人简历，那么简历应该包含哪些内容，才能让招聘单位全面了解自己，从而优先聘用你呢？于是学生们开始认真，最后，笔者请几位学生在班上分别介绍自己的优点，最后根据学生表述的呢呢绒在黑板上写下简历的几大内容，从而把学生逐步引入“个人简历”这一应用文文体的教学。

  二、精心设计课堂活动

应用文写作所学的很多文种是学生参加工作后才有可能用到的，而学生缺乏必要的写作经验和生活阅历，因此，在课堂上应尽可能创造情境，让学生参与实践。精心组织学生担任不同的角色，协调配合。

如教学生写作“广播稿”时，让学生充当电台主持人，坐到讲台上过一下主持人的瘾，让他们拿着麦克风，边配乐边做节目，让学生体会写广播稿时应注意的问题。如教“寻物启事”时，我一进教室，就向学生展示自己的手机，然后设置 “丢手机”的教学情境，让学生帮我写一份“寻物启事”，同时，通过在多媒体展示手机图像，再让学生抓住特点来写，学生积极性很高，有的写得很有特色，体现了他们的创造性。还有教学名片、广告、新闻等，都可采用电教媒体、创造图像情境，吸引学生注意力，激发学生兴趣，启迪学生思维，学生一旦有了学习热情，就会把学习当作一种乐趣，并产生具大的内部推动力，正如孔子所说：“知之者不如好之者，好之者为如乐之者”。

三、精心设计课后作业

应用文写作重在写，应避免机械重复的抄写,以免加重学生负担，使学生厌学。作业的布置要多样化，适量，可以尽量利用课堂时间写一些学生熟悉的应用文，借此提高自己的实际应用能力。为了加强学生对知识点的复习，课后我们可以开展内容新颖、形式多样的练习或实践活动，拓宽学生参与的渠道，调动学生复习的主动性，激发他们学习的兴趣。
(一)办手抄报
   期中考试前后可组织学生根据自己的学习情况办一期手抄报，将自己的“困惑”或刚刚解决了的“难题”，整理到手抄报上进行交流，既增加了学习的趣味性，又突出了学习的信息反馈，增强了练习的实效性。
(二)利用课堂两分钟，开设“汇报课”
   每堂课利用两分钟左右的时间，让学生上台说话。说话内容可以是复习上次课内容，可以是自己写作的演讲稿，可以给同学们介绍近期新闻。这样做可以引导学生关注生活，鼓励学生多读课外书、报纸，多看看电视新闻，多写写观察日记，多说说生活见闻，让学生在寓教于乐的活动中，口语交际得到升华，习作得以引导，这样做学生也很喜欢。
(三)自主作业，自出考卷
   布置作业应该尽可能多地发挥学生的主动性和创造性，尽可能多地给予自主学习的机会，让不同层次的学生选做符合自身的作业，自己梳理知识和题目呈现形式，自己总结作业中存在的问题，以及与同桌互相出题目考查等，努力让知识成为学生自己的思考结果，提高学习效果。如果开卷考试，则可以让学生分组出考题，提高学生参与的积极性。

(四)小组合作

如学习写作调查报告，我先把学生分组，让他们在课堂上讨论，拟写一份调查表，再组织学生课后进行校园乃至社会调查；为了使调查更有权威性，还利用阅读课时间组织学生到阅览室查阅资料；让学生到生活中去领会知识点。

 

教学环节的精心设计，教师如果能够充分发挥课堂90分钟的效益，就可以切实减轻学生的课业负担，提高应用文写作实效。

 

参考文献

[1]潘岚.应用文写作“互动教学模式”的探索.基础教育研究. 2006年 06期

[2]帅学华.用科学方法培养学生创新能力——应用文写作教学探析.中等职业教育.2007年第02期

[3]胡雪花.兴趣——提高中职学生应用文写作能力的钥匙.阅读与鉴赏(教研版).2008年10期

[4]杨龙海.应用文写作教学方法谈.中等职业教育.2008年 10期

[5]潘岚.应用文写作“互动教学模式”的探索.基础教育研究.2006年06期