浅谈校长的有为管理

小学校长是学校行政负责人，是学校的法人代表，作为一名学校的最高管理者，管理成为校长的第一要事、要务。无为而“管”、有为而“理”是校长管理的一种追寻境界。

管理性——决策，讲究民主化。决策是校长的首要任务，核心工作，我们往往为决策费尽心

思、绞尽脑汁，但只要讲究民主化，校长就不仅能从困境中摆脱出来，而且会使决策更加科学

和可行。校长在决策过程中起统筹、指导、点拨的作用，具体体现在：一是校长正确发现和分

析问题，二是摆正自己在各种决策中的位置，三是选择恰当选择决策时机，四是注重决策方式。

我们在决策中要充分抓住行政例会，提出决策内容，（非重大工作）通过讨论群策群力作决定；

还要抓部门会和教师会，把一些重大的决策草案的任务分解给各部门负责人，各部门负责人组

织相关人员研究，提出决策意见，再集体通过。这样的决策过程发挥了分管领导和中层管理者

的工作潜能，汲取了全体教工的智慧，尊重了各个层面管理者的民主权利，也加深了学校教工

对决策的理解，为决策的顺利实施奠定了基础。

管运作——执行，讲究规范化。决策的落实、制度的执行，最主要的是规范化。每个职能部门都要制定出明确且操作性强的工作规范，按规范办事，全体员工一律平等。尤其是各层面的领导者要率先垂范，做出表率。必要时在执行过程中的某些内容予以公示。领导者身体力行，是无声的号角，无言的纪律。校长只要把这些抓在平时，无需插手下属的具体工作，各项工作也会按部就班地进行。

管结果——评价，讲究多元化。为避免评价的单一性和片面性，缓解传统评价中易引发的各种矛盾和冲突，应开展深入检查调研、深入课堂、深入平时的多元化评价，把过程与评价结合起来。

理刷新——主动学习，注重创新性。若校长善于主动学习就能带动起一个善于学习的教师群体。重要的是，校长在学习教育专著中掌握先进的理论，在学习教育学杂志中改变教育理念，在借鉴各级各类学校的经验中树立正确的教育观，在与教师一起的培训、教研、教学活动中获取鲜活的教学观。更为重要的是，校长只有坚持在长期的学习中才能把实践的经验和理论的智慧精妙地结合起来，创造具有学校特色的新鲜办法、新鲜语言、新鲜思想和新鲜经验。这样校长讲话就不再是陈词滥调，而是新鲜活泼、富有启迪的智慧之音。

理发展——总体论证，注重科学性。校长有为而“理”的“理”，意为梳理学校的工作思路，理通学校出现的难题，理透教师的思想情绪。因此，校长应该是一个思想进步，处事科学的学者。校长需要经过总体的论证，方能使“理”准确无误。一是把自己的“理”放在教育改革的理论的大背景下去论证，看这个“理”是否符合时代的潮流，科学的规律；二是把“理”溶于学校工作的具体情况中去论证，看这个“理”是否符合学校的客观实际；三是把“理”置到自己的工作中去验证，看这“理”是否符合自己的风格，是否能令人眼前一亮，心灵一震。

理事务——沉到基层，注重针对性。校长的“理”要特别注重针对性，否则，就会形成“理”与“实”两张皮，“理”得头头是道，效果却微乎其微。讲究针对性的基础是校长沉到基层，深入各各班，亲自感受基层（教师）的酸甜苦辣，树立五“勤”意识。一是脚勤，经常转一转，要转到每一个角落，让人感觉无处不在。二是眼勤，要勤于观察各种微妙的变化，看出蕴藏的内容，防微杜渐，防患于未然。三是耳勤，要勤于听各种各样的议论与意见，校长最忌不容他人议论或只听几个人的话。四是嘴勤，要勤说，这里的说当然不是声色俱厉，婆婆妈妈，而是爱心关切，激情鼓舞，启迪建议。五是手勤，要勤动手，尽量多地掌握积累相关材料，掌握一些专业技能，在写的过程中挖掘问题、深化思考。只有这样校长才能针对实际解决教师的困难与发展，才能达到教育均衡发展的目标。

理合作——常规谈心，注重情感性。以理服人，以情感人，理与情的巧妙结合可以收到良好的效果，才会有一个合作团队。常规谈心是校长一项基础性工作，是一种情感投资，得到的将是情感与智慧双重回报。一是谈心的参与面要广，尽可能每年每人谈一次，让每一位教工都感受到校长心中有我。二是谈心的内容面要广，谈生活、谈工作、谈理想、谈业务、谈兴趣等，这样能让教师敞开心扉。三是谈心的过程中校长的位置要对，校长应与对方置于同等的位置，双方平等交流。四是谈心的方式要灵活，在坚持原则的前提下，变通语言表达方式，多从对方的利益出发，作深入交谈。

理人际——社会交往，注重策略性。在当今市场经济的大背景下，校长少不了与社会各界人士的交往。在交往的过程中要坚持“有利于学校的发展”和“遵守法律法规”两项原则。一是正确处理好与上级领导的关系。要摆正上下级关系，学会换位思考方式，学会善于表达意见的形式。这样有助于校长在自主办学过程中，获得上级领导的支持与帮助。二是正确处理好与当地镇、村干群的关系。主动争取镇、村领导的支持，校长要亲自进镇政府、下村居、企业座谈走方、寻找支持，创造一个支持性的良好循环的环境。使学校与镇村干群的关系水乳交融，为了一个共同的目标协同努力，提高教育的积极合力。

理反思——学校总结，注重务实性。所谓总结的务实性，就是要保证总结内容的实事求是。造句遣词的恰如其份。校长的每一份总结，述职报告都要在“实”字上狠下功夫。首先总结中的材料要来自平时的督查评价积累和各职能部门的报送，校长只要成为熟练的“裁缝”，予以巧妙“剪并”即可。其次，在总结中遣词造句要多用激励性语言，少用指责批评性词句。这样既使下属心悦诚服，更可避免下属总结汇报的浮夸与虚假，进而扎实推进学校工作的开展。

综上所述，管理在无为，更在有为，无为而“管”是“管”的艺术再现，有为而“理”,则是“理”的科学提升。作为校长，应在“理”上有所作为，变无形的“理”为有形的“理”，做到“管”与“理”的有机结合，就能从学校管理这一个线团中准确地找出线头，达到牵一发而动全身，让学校管理变得优质、高效，让被管理者工作心情舒畅，让管理者精神愉快，共享教育的幸福。

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