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改革创新语文课堂结构实施素质教育

作者：　时间：2012-02-07 阅读：( )

语文课堂教学的改革与创新必须遵循主体性.质疑性.发展性.创造性原则,近年来，我对语文课堂教学结构进行了探究，现表述如下，希望于教学实践有用。

一改课文为短剧变课堂为舞台教师是导演也是观众，学生是编剧也是演员，充分发挥学生主体性创造性。凡是语文课本中情节生动故事完整的写人叙事的文章，均改为课堂短剧，搬上课堂这个舞台： `

（1）课前布置学生做好三方面准备，一是利用工具书学好生字新词；二是把握课文主要内容几作者写作目的；三是分组将课文该编为短剧。

（2）课堂上一般课文都安排三节课，第一节检查自学生字新词情况及把握课文内容中心的程度，并略加讲析；第二节主要抓住文中重点语句和重点章节分析，分析结构层次及写法；第三节各组交自编剧本，进行表演，组织评价，选出优秀节目，总结，鼓励。

（3）课后学生对自编剧本修改，加深和巩固对课文的学习与理解。

这一课型不仅有利于提高学生阅读欣赏和写作能力，而且有利于提高学生国语表达.创造能力.表演能力，激发兴趣，增强团队协作相互配合意识。

二改教学为自学变课堂为论坛

教师是向导也是听众，学生是作者也是辩手，充分发挥学生个性，尽情展示自己。课文中的字词句.人物的个性.内容主题的深浅，每个学生理解不一，看法不尽相同.感受各异。就让学生畅所欲言吧。（1）课前也是让学生作三个准备，一是自学字词；二是自己把握内容和写作目的；三是写好读书笔记，或心得体会，或对人物.事件的评价，或是质疑，均形成书面文字。

（2）课堂上也安排三节课，第一节检查课前自学情况：字词.课文内容及中心；第二节分析重点语句和章节，略析文章结构层次及写法；第三节质疑释疑，自疑自解，进行论辩.演讲.谈读书所得，评选优秀论文演讲稿.最佳辩手，进行总结.鼓励。

（3）课后修改论文.读书笔记.演讲稿。

这一课型有利于提高学生鉴赏能力.辩论能力.写作能力.展示自己个性特征。

三改课文通教抓重点练读写

课文字词课外自学，教学中直接阅读抓主要内容及中心，分析文章结构及写法，网络查找同题材文章类比，模仿文章结构层次及写法写篇文章，达到创新之目的。

第一节阅读课文，抓住内容及中心，分析结构层次及写法。模仿课文写出你要写的内容和中心.安排结构层次及写法。如阅读朱自清的《春》模仿写《秋》：

题春内容及中心描绘春景赞美春景表喜爱之情

结构层次盼春绘春(分类) 赞春

写法运用比喻拟人排比等手法进行联想像想

秋内容及中心描绘秋景赞美秋景表喜爱之情结构层次盼秋绘秋(分类) 赞秋

写法运用比喻拟人排比等手法进行联想想像

第二节课网络查找同题材文章进行类比