浅论高职英语教育改革

作者：　时间：2012-02-07 阅读：( )

摘要：我国的职业教育正在转向实用化，而高职英语教育还无法满足职业教育发展的要求。职业教育的重点在于培养学生的职业技能，而传统的英语教学注重于学生知识结构的构建。文章结合笔者从事高职英语教育的实践经验，对高职英语教育改革进行了探讨，以期推动教学改革的圆满完成，提升高职英语教育的效率和质量。

关键词：高职；英语教育；改革

随着世界经济一体化进程的推进，现代企业要求员工具备一定的英文能力，专业英语能力已是当今企业考核员工的重要内容。但目前高职院校毕业生的专业英语水平，还难以满足社会的需求。不少高职院校将专业课程作为教学的重点，却忽略了英语教学的水平，进行高职英语教育改革不仅必要，而且十分紧迫。

一、高职院校英语教学存在的问题

高职院校以培养面向生产第一线的高技能人才为目标，对毕业生的专业英语能力有一定要求。然而目前，高职院校还存在英语课时不断减少；教师在教学时照本宣科，重理论轻能力；学生的英语能力低，对专业英语的学习也缺乏重视，有些学生甚至放弃了学习等问题。

1.新生英语水平参差不齐

高职院校的学生多来自于普通高中、技校、中职等院校，生源结构呈现出多元化的特点，新生的英语水平差距很大，很多学生的英语基础都比较薄弱。目前，我国高职院校的新生在语音、词汇、语法、阅读、听力、写作等英语基础知识和能力方面平均水平比较低，学生过于依赖教师，缺乏学习的主动性。面对这种状况，教学改革的实施效果很难得到提高。

2.教学设施不足

目前还有些高职院校缺少必要的多媒体教室等英语教学设施，导致英语听力教学等方面的教学质量难以得到提升。同时，也限制了教师教学水平的发挥，影响了学生的学习兴趣。

3.教学方法陈旧

在英语课堂教学中，目前还主要是传统的教学模式和方法，缺少必要的教学辅助手段，也没有积极进行师生互动，营造良好的课堂氛围。教师过于注重语法等基础知识、理论知识的讲授，教学方法单一而且陈旧、呆板，导致学生的学习兴趣不足，思维能力和运用能力受到限制。

4.教学观念不正确

受重专业能力轻综合能力的错误教学观念影响，高职院校的课程设置不够合理，英语课时不断被削减。而在英语教学中，也重理论而轻能力，学生的阅读能力等应试能力有所提高，但听力能力、口语能力等实际运用能力提升不大，不能满足社会需求。这种状况在很大程度上是因为应试教育体制的影响，即便在高职?

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