“抛砖引玉”式初中数学案例教学

作者：　时间：2012-02-07 阅读：( )

摘要：新课程改革以来，初中数学教学出现了很多问题，教师针对数学大多采用案例教学的方法。本文对案例教学中出现的问题进行总结，并提出用“抛砖引玉”式引入案例进行教学。此方法有助于提高学生的学习兴趣和注意力，对教学效果有很大的促进作用。

关键词：学习兴趣；初中数学；案例教学

新课程对初中数学课程有了新的规定“不仅要考虑学生自身的特点，要应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发…数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的生活经验基础之上的。”针对初中学生身心都在迅速发展的特殊时期，教师要制定与其相适应的教学方案。案例教学是一种和有效的教学方式，尤其是对数学这样强调题型、思路的学科。但是，案例教学也不是讲解例题，也要进行合理的设计。本文从初中数学案例教学的现状出发对案例教学进行了深入探究。

一、初中案例教学存在的问题分析

近几年来，国家对教育特别是对义务教育越来越重视，教育资金投入也日益增加，学校的教学条件和师资力量也不断改善和壮大。这些都有利于教学的进行，但也带来不少问题。条件改善了，但思想却没有进步；这是许多数学教师存在的普遍问题。教师老套的教学思路，不能引起现代学生的兴趣和注意力，从而导致数学课的枯燥、乏味，学生成绩得不到提高。

另外，教师在讲解时忽视学生的主体地位，一味的在黑板上讲，学生在下面听，貌似懂了，但并不一定能真正理解其中的思路，遇到相似的问题不能做到举一反三。中考因素是制约教学的另外因素。面对升学的压力，教师不能做到一直采用“以学生为主”的课堂教学方式，不愿花费大量的时间去准备教学设计。“出题——做题——讲题”成了一些教师进行案例教学的套路。对学生实行“题海战术”是教师常用的方法，结果是可以解决教师的一些时间精力上的问题，但却把问题留给了学生。教师在案例教学中要关注和尊重个体差异，培养学生的能力，尽量让学生少陷入思维误区，浪费学生自己的时间。初中学生起身心发展的特点决定其自尊心较强，有时“碍于情面”懒得发问。所以，教师要想到学生可能会遇到的问题，并和学生有足够的交流，从而达到案例教学的有效。

二、案例教学的特点分析

案例教学是一种适合学生学习的教学模式，一种有效的教学手段，有利于学生的创造性思维的发展。针对初中教学而言，教师根据学生实际情况和教学目标，选用一定的案例进行研究、分析，以达到培养学生分析问题和解决问题的能力。其特点可以从以下几点分析：

上一篇：新课程理念下的数学教学方法探讨

下一篇：影响英语课堂互动效率的因素分析

相关文章