摘要：兴趣是鼓舞和推动学生学习的自觉动机,是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性和主动性, 让学生的学习情绪在课堂上始终处在最佳状态,是语文教师在教学过程应当努力达到的。

关键词: 初中生  语文  兴趣  培养

兴趣和爱好是语文学习的精神动力。教学中语文教师要把培养学生的学习兴趣放在首位，努力让学生成为一个乐学者。实践证明，只有学习时注意力集中，有热情、迷恋和着魔般的执著，就会成为一个善学者。下面，我就自己在多年初中语文教学中的经验，谈谈如何让初中学生爱上语文课堂教学。

一、把调动积极性放首位，让初中生乐于学习语文

乐于学习是指要开发学生学习语文的兴趣、动机、情感、意志等非智力因素，使学生变“要我学”为“我要学”，获得学习的内驱力。仔细回顾语文教学过程，每一堂语文课都会留给自己不同的感受。有时上完一节课感觉特别轻松，学生和自己都在快乐中度过。然而有些课却留给我的是老牛拖破车的感觉。为什么每堂课会有不同的效果呢？通过认真反思，我提出以下建议供大家参考：?

1、让教师走进学生心里

教师要用心与学生交流，让他们感觉到师生关系的平等和融洽。在课堂上只要我放下当老师的架子和学生一起讨论、猜测问题，他们的思维就非常活跃。只要我在课堂上板着脸，学生马上就正襟危坐。虽然课堂纪律好了，但很难听到精彩的发言了。所以细细衡量一下，还是放下老师的架子到孩子们中间去，这样才有更多、更精彩的课呈现出来。

2、让激励赞美走进课堂

美国著名的心理学家威廉詹姆士说，人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。在教学中，教师要善于发现学生的进步，并多加肯定和赞扬。事实如此，特别是比较内向的同学，如果老师舍不得表扬他们，那么课堂上肯定不会有人敢于举手的；反之只要给予了学生适时、适当的鼓励与表扬，让自己的激情带动学生的热情，那么课堂45分钟，就会悄悄地在我身边快乐流走的。

3、让角色表演走进课堂

初中生对新鲜事物充满好奇，好奇心驱使他们进行深入学习。有时一堂成功的课的教学和表演的作用是分不开的。为了使开课就能打动学生的心，不妨以表演进入课堂，导入新课。课堂上我让学生自己挑选角色，上台演一演，比一比谁演得好。通过表演，把学生的注意力一下子引到课堂，既引出了课题，也使学生对课文背景有大致地了解，让学生在趣味盎然的语境中步入阅读过程，调动学生爱学语文的情感。

4、让音乐、美术走进课堂

当我把一首优美的旋律或一幅别开生面的画带到语文课堂时，就会在学生中产生非凡的效果，这是由于音乐和美术自身的艺术性和趣味性决定的。语文课要是加上音乐和美术的融合，学生学语文就不会感到枯燥了。如在上《热爱生命》一文的时候，我出示了电影《泰坦尼克号》中在大船将要沉没的时候众人求生的画面，让学生明白生命的可贵，明白了在特殊时刻生命放在第一位。在结束这片文章的时候，我放了一首歌曲《在我生命的每一天》，学生在美妙的音乐声中思想得到了进一步升华。?

二、坚持听说读写四统一，让初中生善于学习语文

语文教学离不开听说读写，听读是吸收，说写是表达。听读与说写是语文教学的两翼，只有两翼紧密配合，才能飞翔。为此，听说读写既要合四为一，又要一举四得，做到以听促说读写，以说促听读写，以读促听说写，以写促听说读。?  1、抓大量听记，让学生成为乐听、善听者

所谓大量听记，就是能耳听脑记对方说的一席话，这是吸收的需要。要做到这一点，就必须解决两个问题：一是增强听话的注意力，避免“左耳进，右耳出”；二是扩大记忆的“包容”，能一次性输入一席话的主要内容（不是一两句）。坚持用脑记取代笔记，坚持一次听记十来个问题训练，就为初中生听话能力的发展奠定了基础。同时注意让听为读引好路，为说、写出好题。?

2、抓现想现说，让学生成为乐说、善说者?

说是表达的重要渠道，良好的语言表达能力对学生的发展至关重要。目前说话训练主要通过课堂回答问题和开展一些讲演活动来进行。这两种办法效应都不好，因为回答问题往往是用几个词、一两个句子，不符合语言交际的单位是“语篇”的要求。演讲活动往往是先写好稿子到时去“念”，或读熟稿子到时去“背”。以现想现说为目标，教会学生学会先想后说、边想边说、不用讲话稿能说好一席话。

3、抓速读积累，让学生成为乐读、善读者

读书在整个语文教学中具有独特地位和作用，阅读能力强的人一般具有能速读、能积累的特长。能速读，就能以比别人少的时间把书读好，在相同的时间里比别人读的多；能积累，就是边读边积滚雪球，读后才能有所得。首先我们要强化读书的目的性，由无目的或目的不明确的读，改进为带着问题读，要求记忆文章中一连串内容要点；其次由一读了之，改进为读后独立作答，通过作答来验证。这种读既为说、写提供了内容，也是对听的检查、促进。

4、抓下笔成文，让学生成为乐写、善写者

写作是运用书面语言表达认识的活动，是衡量学生语文水平的重要尺度，也是语文教学的“老大难”问题。当前初中生中“害怕写”和“写不出”的人还占大多数。所以写应以“答问文”为主，用写这种表达方式做语文知识作业。“答问文”不仅是训练听、读、说的有效措施，同时也是训练写的有效方法，它能有效地帮助初中生过好言之有物、言之有序、文从字顺关。在结合课文命题作文时要求学生下笔成文，一节课完成一篇６００字以上言之有物、有序的习作。由于又听、又说、又读，层层铺垫，写对初中生来说也就轻车熟路了。