浅析体育教学对学生创造力思维的培养

摘要：体育教学是为了增强学生的身体健康，提高学生的心理健康水平，使学生获得体育与健康的知识和技能，从而使学生成为全面发展的人才。本论文主要采用文献资料法、调查法等方法，对体育教学中对学生的创造力思维的培养进行了分析。通过对学生左右脑的合理开发；注重对学生想象力的培养；对体育产生浓厚的兴趣，从而产生强烈的求知欲，利用设疑启发诱导、灵活多样的教学方法，创造情境教学等创新思维能力的培养进行分析。

关键词：小学；体育教学；创造力思维；

体育教学是由教师、学生、教材以及教学手段四个要素组成的。在体育教学中，学生是体育教学的主体，教师在教学中起着主导的作用。因此，在小学体育教学中，要调动和发挥学生的积极性，培养学生的创造性思维，这也是开发人类潜能的需要。在心理学上，创造力思维被认为是一种具有灵活性、广阔性、求异性等的思维，且它是创造性人才所必须具有的最基本素质。在体育教学中，那该怎样来发展学生的创造力思维能力呢？我们认为可以结合体育教学的实际情况，采取以下几种方法：

一、树立正确的体育课程基本理念

体育教学的课程基本理念：1、坚持“健康第一”的指导思想，促进学生的健康成长；2、培养学生终身体育的意识； 3、以学生发展为中心，重视学生的主体地位；4、关注学生个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。在基本理念里强调重视学生的主体地位，是培养学生创造力思维所必须的。如果在体育教学中忽略了学生的主体地位，这将会影响学生学习的主动性，从而影响到学生的创造性，而大大降低学生学习的效率和质量。

因此，在体育教学中必须要强调学生的主体地位，树立正确的体育课程基本理念，建立良好的师生关系。

二、注重学生左右脑的均衡发展

人的大脑有左大脑半球和右大脑半球之分。科学研究表明：左大脑半球对人的语言、阅读、书写等抽象思维的发展起着主要作用，属于知识脑；而右大脑思维则对人的空间定位、产生知觉、进行想象等形象思维的发展起着重要的作用，属于创造脑。人的身体活动是要受到左、右半脑相互协作控制才能进行的，可以看出，生理基础也是创造力形成的重要因素。然而就目前的教育来看，不管是内容还是方法都比较偏重左大脑半球的发展，而忽视了对右大脑半球的思维能力的培养和开发，从而抑制了创新性潜能的开发。因此，在体育教学中，要充分考虑到左右脑的均衡发展，在发展左脑功能的同时，还要注重右脑潜能的开发。

三、注重学生创造想象力的发展

创造想象是指人依据创造的目的，不局限于现有的答案，独立地提出和创造出新形象的过程。在体育教学过程中，学生接触到的表象事物比较多，表象丰富的学生其思维能力也很灵活。利用这一特点，可以在提高学生的形象思维能力的基础上再提高学生的创造性思维能力。如在小学一年级跳绳游戏中，通过教师的引导，学生将绳子放在地上，有的围成了一个圆，从绳子上踩过，想象自己到家了；有的同学将绳子放的笔直的，想象自己在过独木桥；还有的同学将绳子放的弯弯曲曲的，想象自己是走在崎岖的小道上等等，学生们丰富的想象力真是太不可思议了。

四、激发学生的体育兴趣，培养求知欲

兴趣是学生最好的老师。在体育教学过程中，我们只有激发学生的兴趣，学生才会不满足于仅课堂上对体育的一般基础了解。这样，学生会产生求知的欲望和学习的兴趣，能够更好的调动学生的思维能力，使其不断在观察、思考中，发现问题并解决问题。如在一次调查中，让一个班学生在5分钟的定时障碍跑中和4分钟的定时绕跑道跑中挑一个进行跑，几乎所有的学生都选择了前者。因为有障碍物的跑显得富有挑战，且对前面所遇到的事物都产生了很大的兴趣，所以学生的兴致也会很高，每个人都是尽其所能的完成目标；而枯燥的绕跑道定时跑则让学生感到枯燥之外还是枯燥。

五、利用设疑启发诱导的教学方法

设疑启发诱导法是指给学生提出一个由浅入深的问题链，通过学生的不断思考，不断想象一步步走向成功的方法。例如：前滚翻为什么要团身？蹲踞式跳远为什么一定要踏板有力？这些问题，可以诱导学生开动脑筋，积极思考。在学生思考的基础上，教师应该慢慢诱导，进而提出“团身”要怎样才能团的紧？蹲踞式跳远要怎样踏板才能有力？一系列由浅入深的问题从而激发学生的创造欲望，培养学生丰富的想象力。通过这些问题在培养学生创造性思维的同时还可以使学生对前滚翻、蹲踞式跳远的练习方法记得牢固，学练得到位。

六、利用灵活多样的教学方法

变通一下以前一成不变的学习思路，因材施教，组建新的练习方法，将会使体育教学富有乐趣，从而提高学生的创造性思维的能力。例如第一次拿垫子出来是为了给学生进行身体素质方面的练习，如仰卧起坐，俯卧撑等；第二次拿垫子出来，不喜欢身体素质练习的学生一看见就会嘀咕今天怎么又要练仰卧起坐了啊？然而教师安排的却是障碍跑。两节课下来，学生不仅不会反感垫子，自己还会想出一些关于垫子的游戏。这样的灵活多样的教学方法不仅提高了学生练习的积极性，还培养了学生的创造性思维。

七、创造情境教学

在体育教学中，通过教师生动幽默的讲解，很容易让学生进入想象的天地，从而激发学生的创造性思维。例如在“千难万阻救伤员”的情境教学中，教师先将游戏的规则讲一下，然后将学生带入情境中，由学生决定遇到障碍时，他搬着伤员是跳过障碍还是绕圈，学生就会根据他在游戏中的第一次经验，从而总结遇到什么样的障碍，怎么样的去通过，才最有利于自己在最短的时间内将伤员救护成功。在这个游戏中，就注重了学生的主体性，培养了学生的创造性思维，从而达到了最佳的教学效果。

在体育教学中，学生接触的情境越多，解决问题的能力就?

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