兴趣导航，让学生爱上课外阅读

作者：　时间：2012-02-07 阅读：( )

《语文课程标准》对每个年级段的阅读目标进行了明确的规定，随着新课程的实施，大量的课外阅读已作为了一种课堂的延伸和拓展，成为阅读教学的重要组成部分。但由于年龄的特点，大部分学生好动，注意力集中时间短，难以坐下来安安静静地看书；其次，现在的学生没有很好的阅读环境，电视，电脑，音响，以及聊天都会影响学生进行阅读。

如何引导学生进行课外阅读，培养课外阅读的兴趣和习惯，老师的任务并不轻松，因此教师必须加以科学的指导。下面我结合自己的教学实践，谈谈自己在指导学生进行课外阅读中的几种想法和做法。

一、听读起步，用故事激发学生的阅读兴趣

首先最重要的应该激发孩子们学习的兴趣。都说“兴趣是最好的老师”，只要孩子们对课外阅读充满兴趣，他们就会积极主动地阅读，他们会把课外阅读当成一种乐趣，从而保持旺盛的阅读热情，主动遨游在浩瀚的书海中。对于初学阅读的孩子，教师应该成功地激发他们的阅读动机，在稚嫩的心灵中将阅读与乐趣相联系。

低年级的学生刚刚开始学习拼音和生字，太长太复杂的故事让他们自己阅读是一定的难度的，相比较而言，他们更喜欢听故事。喜欢听故事和讲故事是孩子的天性。刚开始时，我完整地把故事讲给他们听，有时还用上投影，让学生真切地感受文字的精彩。扣人心弦的故事情节和传神的语言又让孩子们陶醉，这样耳濡目染，孩子们就会觉得书是那样的神奇，慢慢得也会觉得书里有很多故事在等着他。渐渐地，我的故事变长了，有时候“来不及”讲结局了，这时候，我会告诉他们，故事的结局其实就在哪本书里，它正等着小朋友们自己去阅读呢。学生迫不及待地到书中去找答案，再让他们自己讲出来，比比谁读得最仔细，讲得最精彩。这样的安排让孩子们兴趣盎然，无形中激起了阅读的兴趣。当然，一开始的阅读文字一定要简短，并且要浅显易懂，逐渐加深难度，让孩子有阅读的自信，让他们相信自己能读、会读，才能维持阅读的兴趣。

二、亲子共读，在关爱中享受阅读的乐趣

孩子的阅读，决不是只在学校发生的事情，而读书目的，并不是要培养孩子成为早慧的天才，也不是要用读书识字充塞童年的快乐时光，而是充分开发孩子的潜能。孩子的生活，大部分时间还是在校外，与家人一同分享。培养孩子良好的生活与学习习惯，家长负有义不容辞的责任。所以，取得家长的支持也很重要。对于家长，我每天留给他们最重要的家庭作业就是和孩子一起读书。亲子共读的方法是多种多样的：最初，家长可以大声读给孩子听，要求孩子注意倾听。然后可以和孩子同读一本书，难理解的长句子家长读，简单好懂的留给孩子读，和孩子一块聊聊书中的内容，说说自己的感想和收获。等到孩子有了独立阅读的能力了，就让他自己读。而这时候，家长决不能看电视或者打游戏，家庭的全体成员各自选择自己喜爱的书、报纸、杂志，安静地享受阅读，每天至少10-20分钟。在这个过程中，不提问、不讨论，不监督孩子的行为，只要给孩子营造好的读书氛围就可以了。这样家长与孩子一起享受阅读的快乐，通过爱的传导，让孩子热爱书籍，长此以往，孩子们一定会成为自觉、独立的终身阅读者，阅读会为他们带来一生的幸福。

三、交流展示，让成就感强化阅读的兴趣

学生年龄小，争强好胜，有强烈的表现欲。他们进行课外阅读，既希望读有所得，读有乐趣，又期许得到老师、家长和同学们的认可与赞许，从而满足自己的成就感。对于学生的课外阅读，一般不要规定阅读的内容和任务，这样孩子们才会自主地，完全放纵自己的兴趣去选择内容和方式，才会把阅读当作一个愉快的过程。当他在这个过程中饱享了阅读的快乐之后，与人分享成功与快乐的欲望就会由然而生。针对学生的这一心理特点，我在班上开展了朗诵比赛、讲故事、猜谜语、读书经验交流会等活动，让学生有施展才能的机会。给故事讲得好的孩子冠上“故事大王”的美称，称阅读习惯好的孩子?

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