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培养学生情感促进全面发展

作者：　时间：2012-02-07 阅读：( )

【摘要】小学数学作为基础学科，如何从小培养学生学习数学的兴趣，建立稳定、积极的数学情感是十分必要的。要做到：一、创设和谐、民主的教学氛围；二、创设灵活、合理的竞争机制；三、创设稳定、融洽的沟通渠道。

【关键词】数学情感氛围机制渠道

情感，作为人对客观的态度，是亦需要为中介的人对客观事物和对象的持久的的态度体验。它随着认识活动产生，并影响认识活动。小学数学作为基础学科，如何从小培养学生学习数学的兴趣，建立稳定、积极的数学情感是十分必要的。数学情感主要体现在以下几方面：

1、能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心和求知欲；

2、在数学学习活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心；

3、初步认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用，体验数学活动充满着探索与创造，感受数学的严谨性以及数学结论的确定性。数学情感的这些表现都表明对学好数学有着重要作用。

新的课程标准强调在学生获得基本数学知识和技能的同时，要更加关注学生的情感、态度、价值观的培养和发展，所以培养学生良好的数学情感应包括以下几个方面：

一、创设和谐、民主的教学氛围。

只有和谐、民主的课堂教学氛围，才能把全体血色好难过的思维最大限度的活跃起来，身心才能够十分愉悦，是进行学习的迁移和必要条件。要创设民主、和谐的教学氛围，首先教师要保持良好的情感，教师良好的情感是学生形成良好的学习心理状态的开端。在民主、和谐的教学氛围下，学生的情绪也会随之高涨，对数学产生浓厚的兴趣，才能发挥灵活敏捷的思维和丰富的想象力、创造力，充分发挥学生的主体作用。

为此，教师应做到：

1、要亲切和蔼，不要简单粗暴

许多数学问题教学要一步一个脚印，耐心引导，而不能“一锹挖口井”、“一口吃成胖子”，急功近利，于是乎，轻则呵斥，重则谩骂。而应当把微笑始终挂嘴角，这样学生学习起来倍感亲切，信心十足。

2、要平等，不要居高临下

教师一定要转变观念，千万不可以“满堂灌”，搞“一言堂”。尤其在新授和巩固阶段，要让学生独立练习，发表自己的见解，不要“一棍子打死”，要心平气和，保持师生良好的心态。此时，教学效率才是最优的。

3、要奖励，不要打击

教师对学生的评价可以因人、因时、因地采用不同的方式。例如：当学生作业连续三次优就加打“☆”，连续三次得“☆”，再加评语“你真棒”、“真能干”；对于没有得到“☆”的作业，加上评语“要努力”、“加油”、“只差一点点”等等；对于有独特解法，加上评语“真聪明”；对学生的作业错误暂时不批，打上“？”，等改正再打等第。这样让学生体验到成功，使学生学得下去。

二、创设灵活、合理的竞争机制

创设灵活、合理的竞争机制，可以充分发挥教师主导作用和学生主体地位，创造条件激活、巩固和发展学生的兴趣，保护学生学习数学的良好情感和自信心，使他们不断增强学习成就感、成功感，由“要我学”到“我要学”。

1、即使是一些程式化的知识，教师也应当变换一些形式

例如：口算教学时，可以听算、视算；可以一人算，同桌比着算，还可以小组算；还可以一人算，一人说方法。只有形式和内容不断变换，学生好奇心才能得到保持，能够真正有“我要学”的情感。如经常在计算实践活动经常用“闯关”“打擂台”组织竞赛，用“智慧泉”“聪明船”代表某种情境，更有用生活中的“打电话省话费的秘诀”字眼，一望便让人感兴趣，并且唤起学生探索的意识。

2、要表现，不要压抑

学生有争强好胜的情感特点，应抓好课堂讨论和学生竞赛的活动，给学生自我表现的机会。例如：在教学小数乘法时，让学生抄电表，争当“最佳收费员”。在进行计算竞赛时，六个人一组，哪一组最先完成，哪一组夺到小红旗。

3、要创新，不要呆板

根据小学生活泼好动的天性、注意力不够集中的特点，采取游戏的方法有益于巩固学习兴趣，保持良好的学习心态。?

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