摘要：班主任老师是班级的核心,是“一家”之长。而班级管理工作的好坏，则直接取决于班主任的素质及其能力。班主任的工作任重而道远，他（或她）不但要传授学生科学文化知识，还要教会学生怎样做人。这就要求不仅要有渊博的知识和满腔的热情，更要有敏锐的洞察力和耐心细致的工作方法。

关键词：班主任，班级管理，心得

1、关于班级管理

教学的实践证明，班级管理是一个动态的过程，它是教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领全班学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。班级管理是一种有目的、有计划、有步骤的社会活动，这一活动的根本目的是实现教育目标，使学生得到充分的、全面的发展。

班集体是学生学习、生活和成长的重要场所，班级管理是以班集体为基础展开的。因此，建设培养良好的班集体是班级管理的核心工作，也是班主任工作成果的体现。班级管理的主要内容有：（1）班级组织建设；（2）班级制度管理；（3）班级教学管理；（4）班级活动管理。

2、班级管理的心得体会

有人说我运气好，每年分班都能抽到好学生，其实，他不知道，我治理班级自有一番用心。

有人说我脾气好，天性和善，从不打骂学生，担心学生不怕我，但又奇怪，我的班级总是和谐稳定，积极向上，其实，他不知道，我们师生之间别有一种默契。

我治理班级有一个秘诀，还有一手绝招。

我的秘诀就是一个字“化”，具体有点化、教化、感化三种手段。一般的学生都是以点化为主，点到为止；点儿不化者，则教化之；教而不化者，则感化之。大事可以化小，小事可以化了，班风、学风就会自然形成。

“化”的绝招就是每天都上几分钟班会。一般说来，班会每周一节，反馈太慢，效果不佳。我们每天上几分钟班会，“阶级斗争”天天讲，时时讲，即便是“金刚石”，我也能把它化了。广播操之后，有一段空余时间，其他班级解散活动，我班就乘隙开个简短的班会，多则不超过十分钟，少则三五分钟，主要有两大内容：一是自我教育。按照学号，每天安排三名同学轮流演讲，三周一个轮回，每个轮回确定一个主题，以提高学生自我思想认识，促进自我养成教育。二是处理班务。主要处理前一天的问题，布置当天任务。因为每天都有班干值班记录，该表扬的表扬，该批评的批评，该提醒的提醒。所有的问题都能得到及时解决，把一切不良现象扼杀在萌芽状态。有些事情，看起来简单，但若能持之以恒的做下去，就不简单了。若还能坚持用心去做，就更不简单了。班主任工作是一项长期而复杂的工作，必须有足够的耐心、细心和匠心。这也算是我的一点体会吧。

有人又要问我，你每天上班会，那么每周的班会干什么？我们主要用以开展一系列主题活动。如辩论会、演讲会、赛诗会、歌咏会等等。让学生的才华有展示的空间，让有专长的学生有用武之地，同时，也给学生一种班级荣誉感和优越感，增强班级凝聚力。为了增强凝聚力，我们还利用班会时间征集班风、班训、班歌，制定班级常规管理条例，营造班级文化氛围，寓教于活动之中，得到了预期的效果。我们几乎把班会做到了极致，但从中也得出了一个结论：班会是班级管理的主阵地，班主任赢得了班会，就赢得了班级管理的主动权。

3、班级管理的对策建议

（1）要发挥准确的预见性。班主任要善于探索和研究学生的心理活动规律，通过事物的发生、发展、变化判断他们的心理活动，及时抓住他们的思想和行为的苗头，增强思想政治工作的预见性。如：在每学期的班干部更换前，应提前做好落选学生的思想工作，使思想波动降到最低点，使其不影响正常的学习等。

（2）要应用敏锐的观察力。班主任思想工作的对象是学生，各个学生有着不同的思想、性格的差异，有的属于“流露型”，有的属于“内隐型”，同时遇到不顺心的事，有的愁眉不展，有的不动声色，有的则以乐掩饰。班主任就应对学生深入了解，经常多留心，善于发现问题，以敏锐的观察力适时做好思想工作。

（3）要充分利用说服力。班主任具备和充分利用良好的说服力，可以为班级管理增加不少轻松感。由于目前独生子女比较多，且自尊心较强。他们愿意听取富有说服力的批评，而不愿意接受简单的批评和压制。班主任在做思想工作时，必须集思想性、知识性、现实性于一炉，详而细心地阐明要讲的道理，只有这样，才能达到较好的教育效果。另外，也建议做好学生的思想工作，要宜导不宜堵，只能采取对症下药，循循善诱的说服教育的办法，才是做好工作的保证。而不能采取粗暴压制的做法，

（4）要注意培养学生班级体的齐心力。注重培养学生班级体的齐心力，强化班级体观念，提高班级体整体素质，增强学生的班级体荣誉感是一个重要的突破口。例如：①班主任要以身作则。班主任是班级的核心，班主任首先必须以实际行动表明自己是班级体的一分子。只有如此，才能引导班级的正确的方向运行。如：每次评比、每次竞赛或活动等，如果班主任都表现得极为关注，学生也就会在其影响下，自觉得关心班级体的荣辱得失。另外，班主任作为班级的一员，不能高高在上，只要有机会就应该通过参加班级活动来缩短与学生之间的心理距离。②班主任应作风民主，平等待生。班主任应注意克服以貌取人，以家庭取人，一关系取人的偏向，因为这些都不利于学生间的团结，妨碍和谐班风形成的因素。人是有感情的动物，班主任虽然也有所钟爱，但从班级整体角度看，需要有一颗公正、平等、一视同仁、大公无私的心。③班主任应不断调整自己的心态。班主任应根据自己的年龄、教龄等方面的具体情况，不断的调整自己的心态，以避免与学生形成过大的心理差距。心理差距是班级体荣誉感，齐心力形成的大敌，它会削弱班主任在班级的分量。作为班主任，虽然也曾做过学生，也曾年轻过，但此一时，彼一时，我们应该根据教育对象的时代和心理特征来调整自己的心态，而不能强求学生向着我们“过去式”的心理趋向靠近。

综上，多年的教育实践使我体会到，班主任工作是一门高深的艺术。我们只有用心去体会，去摸索，才能开创性的做好班级管理工作，这也是时代对我们班主任的要求。