当今世界正处在大发展、大变革、大调整时期。世界多极化、经济全球化深入发展，科技进步日新月异，人才竞争日趋激烈。随着中国经济社会的快速发展，社会物质文化生活对美术人才及艺术消费品的需求也在不断地增长。各高等学校美术教育为适应社会发展对人才的需求，也进行了系列教育改革，这种教育改革包括教育体制、教育方向等在内的反思与探索，且已形成一股潮流和趋势，其共同的目标就是必须积极加强教育理念和办学模式的转变，努力打造特色品牌。高校要想在异常激烈的竞争中立于不败之地，就要通过特色化来挖掘自己的生存空间，取得竞争优势。当下，中国高等艺术教育呈现快速发展的态势，地处内地高校特别是边远民族地区的高校美术教育，应保持清晰的发展脉络。搞好专业布局，以学科建设为中心，发挥地域优势和民族特色，探讨以民族和地域特色引领美术教育发展，以学术研究深化特色的内涵，理论与实践并重；以自己独特的文化内涵强化竞争活力，拓展生存空间。彰显民族传统文化艺术资源，特别是凸现民族民间美术资源在学校美术教育中的价值，并形成个性与特色是本地高校美术教育健康发展的必然途径。
关于学科和学科建设的概念与内涵, 已经有众多学者从不同角度进行论述。学科在《辞海》中有着明确的定义，是“学术的分类, 指一定科学领域或一门科学的分支”和“教学的科目”。“学科是指按照知识体系自身的逻辑，对在科学研究的发展过程中已形成自身相对稳定的研究领域进行的一种相对固定的科学的划分和界定”。^［1］ 学科建设则是以学科学术性质为核心所展开的建设活动, 是集学科方向建设、学科梯队建设、基地建设和项目建设于一体的综合性建设, 是高校履行人才培养、科学研究和社会服务三大社会职能的载体；是高

[基金项目]阿坝师专重点项目《美术教育专业课程教学改革实施方案的研究》阶段性成果（项目编号：ASA11-18），四川省教育厅科研项目《立足本土资源优势，彰显藏羌文化艺术，构建民族地区特色美术教育》阶段性成果（项目编号：11SB112）。
等学校教育发展的核心工程，是高校美术专业特色化发展的基础。中国科学院院士朱清时先生认为: “学科建设是创建一流研究型大学的关键。一所一流大学一定有某些学科在教学科研方面都达到一流水平”。由此可以看出, 学科建设是高等学校长期的根本性的战略任务, 是高校建设和发展的核心,是整体办学实力、学术地位和核心竞争力的体现。提出以学科建设促进“民族特色化”发展，是民族地区高校美术教育事业可持续发展必然选择，因为民族特色是一个地区、一个国家的品牌象征。民族之所以成为这个民族，是因为它有自己特有的东西；一个国家若要成为该民族的国家，也应该有自己的特色，才能体现其民族精神。
中国素有五千年的历史文化源远，以众多的民族和丰富的民族文化闻名于世。各民族在不同的历史时期，由于地域性、宗教、习俗、生产和生活方式的不同，形成了各自特色鲜明的民族文化，在数千年的积淀与发展中，各民族文化艺术相互交汇、融合，共同构筑、丰富了中华民族的文化艺术宝库，创造人类共同的财富。内地高校特别是地处边远民族地区的高校，在发展过程中应打好“民族”这张牌。充分发挥所处地区的地方文化艺术资源优势，融丰富的民族民间美术资源于高校美术教育中，构建校本专业或特色课程，通过教育与教学实践，逐步形成民族特色浓厚、地域色调鲜明地学科办学体系，建立长效机制，以此创建特色品牌，立足民族地区高校美术教育于不败之地。
民族特色化有其自身的价值取向。首先：其价值取向是建立在本身的文化属性上：祖辈传承下来的民间艺术是全世界各民族鲜明特点的重要组成部分。随着全球一体化趋势加剧和现代化进程加快，古老民间艺术都面临着断层失传的威胁，民族文化多样性受到前所未有的挑战。各国政府、学者、各届人士正努力采取各种方法，抢救濒临消失的民间艺术，保护各自历史悠久的民间艺术。例如，地处四川西北部的藏羌民族地区，有着极为丰富的藏羌文化艺术资源，在5.12汶川大地震中遭受毁灭性破坏。处于极重灾区的羌民族受到了社会各界的深切关注，这种关注除了灾区受灾民众的家园重建外，更多的是受到了来自各地的专家学者对灾区羌民族的精神家园的重建——那就是羌民族文化遗产的研究与保护工作。身处该地区的民族高校美术教育本身就担负有承载民族文化的传承和保护责任，应把握机遇，迎接挑战，发挥高校教育科研优势，以一种民族文化责任感的姿态，积极、主动承担起羌族民间美术各项研究工作，立足于本土羌族民间美术资源优势，转变办学理念和模式，创建特色，促进民族地区高校美术教育专业的可持续发展。其次：高校美术教育自身的教育功能体现：民族特色既是一种文化现象，又是美术学科人文价值的一种体现。美术教育要强调“文化”，“要让文化的辉光映照美术教育”^［2］。在《美术课程标准》中指出：“美术是人类文化最早和最重要的载体之一，运用美术形式传递情感和思想是整个人类历史中的一种重要的文化行为。通过对美术课程的学习，有助于学生积极参与文化的传承，并对文化的发展作出自己的贡献。”再次：民族文化在特定区域又可称为“地域文化”，“地域文化”专指中华大地特定区域源远流长、独具特色，传承至今仍发挥作用的文化传统，具有很强的独特性，是一个区域、一个民族、一个社会的物质财富和精神财富的总和。地域文化的传承和保护工作更需要建立在以教育为目的的平台上开展。
“高校特色化发展必须在与社会的互动中形成，高校特色化的价值必须取决于其对科学发展、 最终为社会发展做出的被社会广泛承认的实际贡献的大小”^［3］。高校的建设和发展规律须与一定的社会、民族、经济、文化等因素相谐调相适应，高校的美术教育要有对中国传统文化的认知和理解，要建立对少数民族民间艺术的尊重和认同感。其发展要顺应时代的要求，体现美术教育的文化性，要有明确的民族文化意识。特别是置身于民族文化资源丰富的特定区域环境里，要让民族文化意识由不自觉走向自觉。美术是文化的载体，美术教育也应该是在一种文化的关照下的学习过程。这不是艺术上的创举，而是“文化”的觉悟。应该让学生在一种文化情境中理解美术，感受和接受文化的影响，进而参与文化的传承，表达和创造文化。作为美术学科，要想真正建立起一个特色鲜明而又行之有效的发展模式，首先是要深刻地理解学校的总体发展目标和办学理念的定位。其次还要深刻地认识到地方高校，尤其是特定在民族地区的高校艺术教育自身的优势和潜在资源是什么。再次是要深刻地总结自身发展成长的历史，认真吸取和借鉴其他同类艺术院校学科发展的成功经验与模式，周密筹划和具体落实，践行学校的总体发展目标和“民族特色化”发展的学科办学理念。
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