爱是教育的源泉，心灵深处是教育的源头。走进学生的心灵深处，方能运用教育智慧关注学生的成长发展，激励学生自主地发展自我，完善自我。如何才能走进学生的心灵深处，实现师生之间的情感交融呢？从以下几个方面谈谈自己的感受。
一、学会理解和关爱学生教师职称论文
走进学生心灵的不是语言，而是情感，没有爱就没有教育，对学生充满爱心，热爱学生是教师的天职，是师德规范的核心内容。对待学生，应该象对自己的孩子一样充满爱，同时还必须建立在理解的基础之上。班上有位女生，放学或周六、周日，总喜欢与其他同学在校外一起聊天、吃东西，这其实并不是什么大不了的事，家长总想知道孩子的所作所为，也很正常，但她总欺骗家长，骗术又不高，屡被识破，家长恼羞成怒，反而对其严加管理，必须按时回家，不得出门。后来矛盾逐步升级，直到家长向我求助说，“这孩子，骂也不行，打也无用，从此不认这个女儿了，以后全托付你来管教了”。我一听懵了，电话里传来全家人的哭泣声。我先说服家长，稳定了情绪。第二天虔诚地与她谈了很久，他看我用心良苦，就讲了真心话。原因很简单，自己想出去时，家长总是不肯，并且说，“我们与老师、父母都不是一代人，不给我们一点儿自己活动的空间，就只好说慌了”。我表示完全理解，因为事先了解过她所接触的人，都是本校的学生，也没做过什么错事，所以我把情况如实反映给了家长，家长才恍然大悟，原来错怪了女儿。一场悍然风波就这样平息了，看来走进学生心灵深处，理解和关爱至关重要。教育论文投稿

班主任与学生做心灵相通的朋友，把学生当成人格平等的对象来看待，不要从成年人、教育者的角度，带着爱之深，责之切的心理去说教、指正，而要善于倾听，了解学生心理。在平常，通过一些小事让学生感受到你的关心和爱护，觉得你是容易亲近的人，拉近距离，对学生多理解和宽容，从爱出发，设身处地为学生着想，让学生觉得你值得信赖，方能“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受教育。
三、尊重学生，以诚相待，做学生的知心朋友
教师对学生的信任和尊重是学生成长的阳光雨露，是对他们的最高奖励。现在的学生大多数是独生子女，是父母的掌上明珠，由于父母、祖辈的宠爱和优越的生活条件形成了他们鲜明的个性，这是事实，必须尊重其个性，尊重是更高层次的热爱、教育和保护，在此基础上，以诚相待，做学生的知心朋友。
四、采用行之有效的教育方法
班主任对学生的教育要适度、合乎情理、讲究方法。老师不是圣人，学生也不是圣人，班主任要树立“允许学生犯错误的教育观”，用发展的眼光看待每一位学生，要有一颗宽容的心。记得有一位学生，经常不交作业，突然有一次作业写得很好，交给我。我心里非常清楚，这不是他的字体，但我不动声色地表扬了他，心想：总比不交好吧。之后他反复了三次都是这样，我三次都表扬了他，第四次，他再也经不起我的表扬了，亲自做完了作业，我更是表扬了他。他更忍不住了，找到我道歉说：以前的作业是让别人帮我抄的，对不起。我说：现在的作业不是做得挺好吗？继续发扬！从此，他的作业一直很好。一次次的宽容变成了一次行之有效的教育，让学生在表扬声中进步。当面对学生屡犯错误时，班主任要稳定情绪，留点时间给自己思考，留点余地给学生自我改进，照顾学生的自尊心，以退为进，反而有可能起到更好的教育效果。
五、站在学生的角度，处理同学冲突教育论文
技校学生，生源相当复杂，学习成绩参差不齐，综合素质普遍较低，不良习惯形形色色，对问题的看法、观点很不一致，引起冲突往往不可避免。同学们大多是16-19岁的热血青年，容易激动，容易极端，大部分老师与学生不是一代人，有“代沟”，学生间发生冲突时老师一旦发现，一定要掌控局势，换位思考，冷静、圆滑、有艺术性地解决问题，切忌冲动，避免冲突升级。同学间发生冲突，是学生心灵撞击产生的火花，也是老师走进学生心灵的最佳时机，我们一定要与他们深谈，认真研究他们发生冲突前后思想上的动态变化，从中找出发生冲突的根本原因，找出导致冲突的诱发因子，从而真正地在平时的学习和生活中引导他们，尽量从源头上制止同学间发生冲突的可能性。
六、让优点掩埋缺点
无论任何人做任何事都希望得到别人的赞赏。所以，作为班主任，不要吝惜对任何一个学生的赞扬和肯定，善于发现学生的优点，多使用表扬这个法宝。如果你专门看学生的缺点，那么你的眼神和表情就会变形，会情不自禁地流露出厌恶的目光，轻蔑的表情。可学生非常敏感，立刻就能明白你对他的态度，当发现你厌恶他时，他会想尽办法让你厌恶。我们只有想尽办法去找他的优点，找到一个，表扬一个，今天一个，明天一个，长期坚持，他就会被优点所包围，从而所表现出来的尽是优点，而缺点则逐渐被掩埋了。
班主任的工作是琐碎而又细致的，要有爱心、耐心、诚心，去感化学生。用一颗平等的心与学生交往，用一颗宽容的心对待学生，善于发现长处，学会欣赏，真情互动，交知心朋友，走进他们的心灵深处，让班主任的教诲在学生心中生根、发芽，结出累累硕果。
参考文献：
[1] 贾晓波（2000.3）。〈打开心灵钥匙—尊重与信任〉，《心理健康教育与教师心理素质》第197-205页。中国和平出版社 。
[2] 曾玲娟（2010.7）。〈职业院校学生的心理健康教育〉，《职业教育心理学》。北京师范大学出版社。
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